当头脑中有一些稀奇古怪的想法,但是不会被这些想法控制,我们认为这种情况是正常的。()
A.充分鼓励学生对讲授内容大胆提出质疑,允许不同意见在课堂上争论,培养学生的创新思维
B.为学生创造环境,帮助学生证明、实验他们的想法
C.反驳回去
D.培养学生的独立自主能力,培养其不盲从、不轻信权威的品质
A.对计算机程序中所匹配的模拟便条纸,只能用于乱涂乱画,或记录看来稀奇古怪的想法
B.所有用计算机工作的工程师都不会备有纸笔以随时记下有意思的想法
C.工程师在纸上乱涂乱画所记下的看来稀奇古怪的想法,大多数都有应用价值
D.乱涂乱画所产生的灵感,并不一定通过在纸上操作获得
A.在纸上乱涂乱画,只可能产生工程设计方面的灵感
B.计算机程序中匹配的模拟便条纸,只能用于乱涂乱画,或记录看来稀奇古怪的想法
C.乱涂乱画所产生的灵感,并不一定通过在纸上的操作获得
D.工程师在纸上乱涂乱画所记下的看来稀奇古怪的想法.大多数都有应用价值
A.在纸上乱涂乱画,只可能产生工程设计方面的灵感
B. 对计算机程序中所匹配的模拟便条纸,只能用于乱涂乱画,或记录看来稀奇古怪的想法
C. 工程师在纸上乱涂乱画所记下的看来稀奇古怪的想法,大多数都有应用价值
D. 乱涂乱画所产生的灵感,并不一定通过在纸上的操作获得
A.对计算机程序中所匹配的模拟便条纸,只能用于乱涂乱画,或记录看来稀奇古怪的想法
B.所有用计算机工作的工程师都不会备有纸笔以随时记下有意思的想法
C.工程师在纸上乱涂乱画所记下的看来稀奇古怪的想法,大多数都有应用价值
D.乱涂乱画所产生的灵感,并不一定通过在纸上操作获得
A.在纸上乱涂乱画,只可能产生工程设计方面的灵感
B.计算机程序中匹配的模拟便条纸,只能用于乱涂乱画,或记录看来稀奇古怪的想法
C.乱涂乱画所产生的灵感,并不一定通过在纸上的操作获得
D.工程师在纸上乱涂乱画所记下的看来稀奇古怪的想法,大多数都有应用价值
A.在纸上乱涂乱画,只可能产生工程设计方面的灵感。
B.对计算机程序中所匹配的模拟便条纸,只能用于乱涂乱画,或记录看来稀奇古怪的想法。
C.所有用计算机工作的工程师都不会备有纸笔以随时记下有意思的想法。
D.乱涂乱画所产生的灵感,并不一定通过在纸上的操作获得
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