更多“数学教育的目标可以具体落实为三种功能:实用性功能、 和选拔性…”相关的问题
第3题
A、教学目标明确、具体,具有可测性
B、科学选择课堂教学内容
C、选择适当的教学方法
D、课堂教学内容多多益善
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第4题
莱布尼茨这样说过:“没有一种数学思想如当初刚被发现时那样发表出来,一旦问题解决了,思考的程序便颠倒过来,把火热的思考变成冰冷的美丽。”( )
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第5题
20世纪90年代以前,我国数学的“三大能力”指的是( )。
A、数学运算能力
B、空间想象能力
C、数学应用能力
D、逻辑思维能力
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第6题
学生要理解数学,总是从个人的社会经历以及精神生活中寻求思维的契合点,实现数学思维的建构。( )
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第8题
把数学知识转化为教育形态,一是靠 ,二是要借助人文精的融合。
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第9题
从发展的角度,又可以将数学思维能力分为常规思维能力和 。
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