关于性格,下列认识不正确的是()。
A.性格是指一个人表现在态度和行为方面的较稳定的心理特征
B.人的性格是受一定思想、意识、信仰、世界观的影响和制约的
C.性格具有一定的复杂性、独特性、平衡性和灵活性
D.处理个人、社会、集体的关系,对待劳动、工作的态度,对待他人和自己的态度等,属于性格的情绪特征范围
E.如果将各种性格理论,按其主要内容的不同,大体可分为两大类:一类是偏重于研究个人行为的发展与改进的理论;一类是偏重于研究个人生理与行为特性的理论
A.性格是指一个人表现在态度和行为方面的较稳定的心理特征
B.人的性格是受一定思想、意识、信仰、世界观的影响和制约的
C.性格具有一定的复杂性、独特性、平衡性和灵活性
D.处理个人、社会、集体的关系,对待劳动、工作的态度,对待他人和自己的态度等,属于性格的情绪特征范围
E.如果将各种性格理论,按其主要内容的不同,大体可分为两大类:一类是偏重于研究个人行为的发展与改进的理论;一类是偏重于研究个人生理与行为特性的理论
A.家庭教育是其它教育的坚实基础
B.家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点
C.家庭教育是学前儿童全面发展的终点
D.家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件
A.个性是指人的独特的心理面貌,因外部刺激而随时改变。
B.个性由人在认识、情绪和意志活动中那些稳定的心理倾向、心理特征及其独特组合所构成
C.个性与性格的内涵相同
D.个性与气质的内涵相同
B.发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的思维能力
C.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及成熟、稳重的性格
D.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力
下列关于性格的描述不正确的是()。
A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度
B.性格更多地受到后天环境的影响
C.性格没有好坏之分
D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统
下列关于性格的描述中,不正确的是()
A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度
B.性格更多地受到后天环境的影响
C.性格没有好坏之分
D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统
下列关于性格的表述不正确的是()
A.性格表现了人们对现实和周围世界的态度
B.性格更多地受到后天环境的影响
C.性格没有好坏之分
D.性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统
A.小学儿童性格有好坏之分
B.小学儿童的性格特征是后天养成的,有可塑性
C.小学儿童已经开始逐渐形成了自己的性格特征,很难改变
D.小学儿童性格是匀速发展的,没有阶段性
下列关于性格与能力的关系表述不正确的是()。
A.性格的形成需要一定的能力为基础
B.能力的发展水平受性格特征的影响
C.性格对能力发展的补偿作用
D.相同能力类型的人可以形成不同的性格特征
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