在问题教学的解决问题阶段,教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动 【 】
A.激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织
B.对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织
C.能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织
D.回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设
A.激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织
B.对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织
C.能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织
D.回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设
A.问题的难度要适当
B.帮助学生正确表征问题
C.帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯
D.指导学生善于从记忆中提取信息
E.训练学生陈述自己的假设及其步骤
A.在教学中,教师应帮助学生提高学习成绩
B.在教学中,教师要用以学生为中心的教学思想指导其教学行为
C.在教学中,帮助学生改进学习策略是教师的主要任务
D.在教学中,教师应与学生产生互动
A.以提出问题、分析问题、解决问题为线索,并把这一线索始终贯穿整个教学过程
B.教师在教学过程中以问题为中心,进行创造性教学的方法
C.在理念上,不要为问题而问题,不能只限于“呈现型”问题,要注重“发现型”问题与“创造性”问题
D.问题的拥有者是教师,所以教师要善于提出问题,引导学生解决问题
A.目标教学模式
B.探究教学模式
C.自学辅导模式
D.情知互促教学模式
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