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[主观题]
（)模式是以“人在情景中”的理论为分析与治疗的框架。A．一般（通才)介入模式B．问题解决模式C．心理社
模式是以“人在情景中”的理论为分析与治疗的框架。
A．一般(通才)介入模式
B．问题解决模式
C．心理社会模式
D．功能模式
提问人：网友hyg1978
发布时间：2022-01-06
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是以“人在情景中”的理论为分析与治疗的框架。
A．一般(通才)介入模式
B．问题解决模式
C．心理社会模式
D．功能模式
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第2题
（)是以“人在情景中”的理论为分析与治疗的框架的。A．一般（通才)介入模式B．问题解决模式C．心理社会
是以“人在情景中”的理论为分析与治疗的框架的。
A．一般(通才)介入模式
B．问题解决模式
C．心理社会模式
D．功能模式
第3题
（)是最早的社会工作实务模式之一,以“人在情境中”的理论为分析与治疗的框架。A．功能模式B．心理社会
是最早的社会工作实务模式之一,以“人在情境中”的理论为分析与治疗的框架。
A．功能模式
B．心理社会模式
C．问题解决模式
D．任务为中心的介入模式
第4题
功能模式以“人在情境中”的理论为分析与治疗的框架,吸收了自我心理学和行为科学的重要成果。（)A．正
功能模式以“人在情境中”的理论为分析与治疗的框架,吸收了自我心理学和行为科学的重要成果。()
A．正确
B．错误
第5题
教师根据教学大纲，设置情景，提供材料，让学生发现问题、提出问题，或教师提出问题，或师生共同提出问题，在此基础上通过分析、资料证明、理论验证，提出解决问题的策略，让学生在问题的提出与解决中获取、应用知识，培养创新精神和实践能力。此为研究性教学的（)。
A.问题解决模式
B.自主研究模式
C.探究模式
D.课题参与模式
第7题
心理与社会治疗模式的理论基础包括四个基本假设：第一、人在情景中;第二、个人过去的成长经历对当前状况的影响;第三、个人与环境的互动;第四、每个人都被视为有价值和有发展潜质的个体。（)
第9题
在以下理论中把任务结构作为一种重要情景变量的是_______。A．途径一目标理论B．菲德勒权变理论C．弗
在以下理论中把任务结构作为一种重要情景变量的是_______。
A．途径一目标理论
B．菲德勒权变理论
C．弗鲁姆～耶顿模式
D．上述三种
第10题
下列哪项是CBL的含义（）
A.以问题为基础的教学法，以解答问题为驱动力，以分组学习讨论有相互交流为手段的教学模式
B.以病例为基础的教学法，以典型病例讨论为内容，使学生将理论和临床应用相结合，对疾病的诊治有充分认识和理解
C.教师根据教学内容和教学目标，有针对性的设计情景，并让学生扮演情景角色，模拟情景过程，让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法
D.根据对象可能担任的职务，编制一套与该职务实际情况相似的测试项目，将被测试者安排在模拟的工作情境中处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法
