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（请给出正确答案）
[单选题]
明明与小伙伴经常打架。儿童社会工作者与明明进行了两次会谈，并通过学校、老师了解了明明的家庭背景和学业成绩，但仍未完全搞清楚明明的问题。此时社会工作者不宜运用（）的方法，以便收集更多的资料。
A.会谈
B.自我陈述
C.观察
D.直接对答
提问人：网友zzsufo
发布时间：2022-01-06
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A.会谈
B. 自我陈述
C. 观察
D. 调查表
E. 直接对答
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第1题
明明比较调皮，与小伙伴经常打架。家长委托儿童社会工作者小张与明明进行了会谈，小张通过学校、老师，及家长侧面了解了明明的家庭背景和学业成绩后，仍未完全搞清楚明明的问题。为了收集更多的资料，小张宜运用的方法是（）。
第2题
小明与小伙伴经常打架。社会工作者小张与小明进行了两次会谈，并通过学校、老师了解了小明的家庭背景和学业成绩，但仍未完全搞清楚小明的问题。此时小张不宜运用（）的方法，以便收集更多的资料。
A.收集现有资料
B.自我陈述
C.观察
D.直接对答
第3题
小明在家里非常受宠，因此养成了娇生惯养、自我中心的习惯。在学校里经常与同学打架，不交作业，不受同学和老师的喜欢。老师们都认为他是“问题”儿童。作为社会工作者，准备运用认知行为理论，来帮助小明改变行为习惯和他的认知。那么，根据认知行为理论所借用的社会学习理论三个要素，下列属于目标行为的是()。
A.娇生惯养的习性
B.与同学打架
C.老师认为他是“问题”儿童
D.不交作业
E.小明不受同学和老师的喜欢
第4题
下列关于多动婴幼儿的情绪表现说法错误的是（）。
A.克制力薄弱，遇到高兴的事手舞足蹈，难以自制
B.一受到挫折就大发脾气、哭闹不休
C.经常与其他小伙伴争吵或打架，而且不顾后果
D.热衷于帮助别人，但能力有限
第6题
有一个二年级的小学，家里有一个姐姐。父母对姐姐非常宠爱，而对他则有所忽视。他在学校经常与同学打架，扰乱课堂秩序，经常不交作业老师认为他是一个问题儿童社会工作者可以用()理论来辅导他。
A.增能
B.人本主义
C.精神分析
D.认知行为
E.社会支持
第7题
有一个三年级的小学生，家里有一个姐姐。父母对姐姐非常宠爱，而对他则有所忽视。他在学校经常与同学
打架，扰乱课堂秩序，经常不交作业。老师认为他是一个问题儿童。社会工作者可以用()理论来辅导他。
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A．增能
B．人本主义
C．精神分析
D．认知行为
E．社会支持
第8题
彬彬今年8岁，正读小学二年级，父母均为打工人员，在3年前离婚，彬彬被判给母亲金女士抚养。目前，金女
士对再婚持排斥态度，她将所有的希望都寄托在彬彬身上，管教非常严厉，只要彬彬稍微有点淘气，金女士就打骂彬彬。最近，因为公司倒闭，金女士下岗了，家庭失去了收入来源，金女士既忧虑又急躁，对彬彬的打骂成为家常便饭。而彬彬的父亲一直拖延支付彬彬的抚养费用。现在，彬彬的学习成绩下滑得厉害，还经常撒谎、不交作业、不喜欢与同学一起玩耍，动不动就与同学打架。彬彬的班主任老师找到学校的社会工作者，希望为彬彬提供服务。 【问题】 1．儿童的需要主要有哪些？ 2．上述案例中，彬彬面临的困境主要有哪些？ 3．针对彬彬目前的困境，社会工作者可以采取哪些介入策略？
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第9题
初二学生小军脾气暴躁，经常因为一点小事和同学打架。学校社会工作者小陈先和小军进行了两次面谈，
然后与小军的父亲取得联系，期望登门家访，上述工作过程中，小陈主要关注的社会环境构成要素是（）。
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A.家庭
B.社区
C.朋辈群体
D.文化
第10题
社会工作者小吴的服务对象明明今年刚刚上小学，但是由于性格内向，在家里娇生惯养，不愿意与学校的
同学接触，也不愿意受学校制度的约束，经常和家长哭闹不去上学。为此，小吴在明明的学校、家庭以及社区之间不断协调，整合资源，为明明制订了合理的介入方案。小吴的做法体现了社会工作的（）特点。
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A.专业助人活动
B.注重专业价值
C.强调专业方法
D.多方协同
