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[主观题]
编写（)的目的是为了让教师教授语法和学生学习语法。A教学语法B语法教学C语法理论
编写()的目的是为了让教师教授语法和学生学习语法。
A教学语法
B语法教学
C语法理论
提问人：网友15***739
发布时间：2022-01-06
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第2题
有些课题主要包含高度结构性的知识和技能（如数学物理、化学语法等）如果教学目标是要求学生尽快掌握这些知识和技能，则宜采用（）
A.以教师为中心的教授策略
B.师生互动策略
C.以学生为中心的发展学习
D.合作学习策略
第3题
有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法)，如果教学目标是要求学生
有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用()。
A．以教师为中心的教授策略
B．师生互动策略
C．以学生为中心的发现学习
D．合作学习策略
第4题
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。
A.修辞教学中的指导与点拨目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达
B.占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握
C.通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感
D.要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练
第5题
有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等）如果教学目标是要求学生
尽快掌握这种知识和技能则宜于采用__________
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A.以教师为中心的教授策略
B.师生互动策略
C.以学生为中心的发现学习
D.合作学习策略
第6题
从修辞教学的角度来考虑语法修辞的结合，应以（）为导向，观察分析不同语法形式在情境中所体现的修辞意义的差异性，以及修辞主体如何根据这种差异作出合适的选择的，目的在于让学生掌握修辞运用的规律。
A、A.实现修辞旨意
B、B.分析语言结构
C、C.认识语法规律
D、D.斟酌修辞形式
