在手机或者云平台使用思维导图，首先需要进行注册。（)A. 正确B. 错误

A.教师向学生推送作业或者习题供学生检测，并利用智慧教学平台强大的学习分析功能精准诊断学情

B.引导学生将观点发表到智慧教学平台讨论区，生成反映核心概念的词云图或者线索标注图，引发深度交流

C.利用智慧教育云的教学资源再现教学情境或者利用智慧教学平台的各种工具支持个性化学习，以促进知识深度学习

D.利用概念图、思维导图等可视化工具与学生共同将所学知识进行可视化表达，为学生构建清晰的知识结构、锻炼思维能力提供教学支架

A.教师向学生推送作业或者习题供学生检测，并利用智慧教学平台强大的学习分析功能精准诊断学情

B.引导学生将观点发表到智慧教学平台讨论区，生成反映核心概念的词云图或者线索标注图，引发深度交流

C.利用智慧教育云的教学资源再现教学情境或者利用智慧教学平台的各种工具支持个性化学习，以促进知识深度学习

D.利用概念图、思维导图等可视化工具与学生共同将所学知识进行可视化表达，为学生构建清晰的知识结构、锻炼思维能力提供教学支架

A.利用思维导图管理自己的碎片化知识

B.将题库做成二维码，方便利用手机扫描练题

C.将PPT文件存入百度网盘，以便于查看和共享

D.利用有道云笔记做课堂笔记

A.addtopic

B.topi

C.Caddsubtopic

D.subtopic

A.要求图片清晰、明亮；包括完整牌匾及完整正门

B.必须有固定经营场所，不允许为流动餐车或无固定门店图片

C.牌匾名称应与线上商户名称主体一致

D.可以使用网络图片或者手机截图图片，为了美观，可以酌情使用图片软件处理图片

A.语文课文的脉络结构图一般来说是固定的，学生创作思维导图很浪费时间，老师没必要让学生画，最好是由老师给学生提供现成的思维导图学习，效果更好。

B.学生刚开始学习思维导图时，老师最好通过板书等方式，引导学生一起创作思维导图，注意讲解思维导图的中心主题与各分支之间的逻辑关系，让学生逐步理解这种思维工具的表达方式和作用。

C.老师在点评学生的思维导图时，首先应该注意其形式是否美观、使用的图象和色彩是否足够形象。

D.学生刚开始学习思维导图时，老师应该尽量给学生提供现成的思维导图让学生照着画，这样能更快学会思维导图的创作与应用。

A.使用网络协作软件进行协同创作

B.利用思维导图软件管理自己碎片化的知识

C.使用笔记软件做笔记

D.把一个ppt文件放在云盘中,然后共享给朋友

A.UML图

B.流程图

C.思维导图

D.拓扑图

内容一： 利用本课程提供的三个学习风格测量量表，分析自己的学习个性—— （1）你是哪种学习实践偏爱型 （2）你是哪种思维类型 （3）你是哪种学习风格 将得出的学习风格结果，结合自己的日常学习状况，附上详细的数据，结合具体的实例，做一个综合的阐述。 内容二： 分析自己在学习中的优势在哪方面？通过努力可将哪些一般条件转化为优势？ 在学习中的劣势有哪些？变优势为劣势需要哪些条件？其中哪些条件自己具备？哪些条件需要争取？如何争取？ 将分析的结果结合具体的学习例子，做一个综合的阐述。 将以上两部分内容整理成一份报告，以多媒体的形式提交作业。 作业形式——利用框架和文字结合的概念图；或图文结合的简报、海报或PPT（以上选一种或几种结合皆可） 参考软件—— 拼图app：美图秀秀、简拼 视频剪辑app：一闪app，秒拍视频，小影app，乐秀视频剪辑器 思维导图app：幕布、思维导图、XMind思维导图 电脑端概念图/思维导图工具推荐：MindManager，MindMapper，Inspiration，亿图图示， Xmind，MindMeister，MindNode（Mac） *百度脑图为网页在线工具，使用更方便。 （视频格式的作业请用压缩文件打包后，在中国大学MOOC网页端上传提交；或者将视频上传至视频发布APP或网站，提交视频链接地址） （文件最大50M）