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[判断题]
溶液的酸碱性可以用酸碱指示剂来鉴别，溶液的酸碱度用PH值来表示。（)
提问人：网友zhangwe2019
发布时间：2022-01-07
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第2题
下列有关溶液酸碱性检验实验的说法，不正确的是（）
A.溶液的酸碱性，可以用pH试纸检验，也可以用酸碱指示剂检验
B.自制指示剂的步骤是：研磨捣碎、酒精浸泡、静置过滤
C.白醋、稀盐酸的pH小于7，碳酸钠溶液、澄清石灰水的pH大于7，所以碳酸钠属于碱
D.测定土壤浸出液的酸碱度的步骤：取样、加水搅拌、静置、取上层清液测定
第3题
EDTA既是一个多元酸，又是一种鳌合剂，说明（）
A.配位滴定过程中，可以用酸碱指示剂指示终点
B.配位滴定的完全程度会受溶液介质条件（比如酸碱性的影响）
C.配位滴定的完全程度与溶液pH无关
D.配位滴定法只能测定酸、碱的含量
第4题
下面是某教师教授“常见的酸”一节的教学方案。[教学目标]了解酸碱指示剂；通过学习，会用酸、碱指示剂
下面是某教师教授“常见的酸”一节的教学方案。[教学目标]
了解酸碱指示剂；通过学习，会用酸、碱指示剂检验溶液的酸碱性，领会事物的个性和共性的辩证关系，采用从特殊到一般、一般到特殊的研究方法。
[实施原则]
知识由浅到深，授课过程以学生主动探究为主，教师起辅助作用，教师提出问题，让学生讨论并解答。
[导入]酸、碱是生产生活中广泛应用的两类不同的重要物质。常见的酸有盐酸、硫酸等，常见的碱有熟石灰水、氢氧化钠等。那日常生活中哪些物质属于酸或碱？请说出它们的名称。
[学生举例]略。
[提问]我们怎样确定这些物质哪些是酸性的，哪些是碱性的？
[活动与探究]将8支试管分成两组，每组的4支试管中分别加入少量食醋、石灰水、盐酸和氢氧化钠溶液。向其中一组试管中分别加入紫色石蕊溶液，向另一组试管中分别加入无色酚酞溶液，观察并记录现象。
![下面是某教师教授“常见的酸”一节的教学方案。[教学目标]了解酸碱指示剂；通过学习，会用酸、碱指示剂下](https://img2.soutiyun.com/shangxueba/ask/60579001-60582000/60579830/cf3ad048ad80f7a427a145a5910d2c2c.jpg)
[讨论与交流]据上述实验现象，你可得到哪些结论？
[课堂练习]实验桌上有三瓶没有标签的试剂，我们知道它们分别是氯化钠溶液、盐酸、氢氧化钠溶液，请问该如何鉴别？
[学生回答]略。
[总结]能够根据自身的颜色变化指示溶液酸碱性的物质，称为酸碱指示剂。
[讲述]酸碱指示剂是一类结构较复杂的有机物，它们在水溶液中能部分电离。由于结构上的变化，它们的分子和离子具有不同的颜色，从而指示溶液的酸碱性。并介绍酸碱指示剂的发现史。
[提出问题]植物的花瓣中常含有一些色素，这些色素在酸性或碱性溶液中会呈不同的颜色。用花瓣的汁液是否也可以制成酸碱指示剂？
[学生思考][活动探究]
(1)各取适量红玫瑰、万寿菊、月季花，研碎，加入适量水和酒精(两者体积比为l：1)浸泡，过滤，得到植物色素提取液。将提取液分别装入小试剂瓶中备用。
(2)将上述植物色素提取液分别滴入食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠、食盐等溶液中，观察颜色的变化，并作记录。
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[交流与讨论]根据以上实验现象，什么花汁不宜用来做酸碱指示剂？什么花汁可以代替
紫色的石蕊试剂？
[联想与应用]花为我们的生活增添了生机与活力，请你谈谈，为什么会出现“万紫千红的花”？
[反思与小结]通过这节课的学习，你有什么收获、体会和想法？[课后巩固]
①有食盐水、稀盐酸、石灰水三种无色溶液，请你设计一个简单的实验来鉴别它们。
②收集白醋、果汁、肥皂水、蔗糖水、清洁剂、洁厕灵、自来水等物质，用自制的指示剂来检验它们的酸碱性。
问题：(1)该教学过程使用了哪种教学模式？(2)简述该教学模式实施的原则。
(3)简述该教学模式实施时需注意的问题。(4)请对该教学案例进行简要的评析。
第6题
根据酸碱质子理论，在水溶液中能够电离出质子的物质称为酸（）。 2．酚酞指示剂在酸性溶液中呈现无色
1．根据酸碱质子理论，在水溶液中能够电离出质子的物质称为酸（）。 2．酚酞指示剂在酸性溶液中呈现无色，在碱性溶液中呈现红色。（） 3．标定溶液时，若基准物吸潮而纯度不高所引起的试剂误差可用空白试验校正。（） 4．一元弱酸溶液的氢离子浓度等于酸的浓度。（） 5．强酸滴定强碱的滴定曲线，其突跃范围的大小与浓度有关 （） 6．0.10mol/LNH4Cl溶液，可以用强碱标准溶液直接滴定 （） 7．强酸强碱滴定化学计量点时PH等于7。 （） 8． NaHCO3中含有氢，故其水溶液呈酸性（）。 9．酸碱指示剂本身是有机弱酸或弱碱（）。
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第7题
下面是某教师教授“常见的酸”一节的教学方案。[教学目标]了解酸碱指示剂；通过学习，会用酸、碱指示剂
下面是某教师教授“常见的酸”一节的教学方案。[教学目标] 了解酸碱指示剂；通过学习，会用酸、碱指示剂检验溶液的酸碱性，领会事物的个性和共性的辩证关系，采用从特殊到一般、一般到特殊的研究方法。 [实施原则] 知识由浅到深，授课过程以学生主动探究为主，教师起辅助作用，教师提出问题，让学生讨论并解答。 [导入]酸、碱是生产生活中广泛应用的两类不同的重要物质。常见的酸有盐酸、硫酸等，常见的碱有熟石灰水、氢氧化钠等。那日常生活中哪些物质属于酸或碱 请说出它们的名称。 [学生举例]略。 [提问]我们怎样确定这些物质哪些是酸性的，哪些是碱性的 [活动与探究]将8支试管分成两组，每组的4支试管中分别加入少量食醋、石灰水、盐酸和氢氧化钠溶液。向其中一组试管中分别加入紫色石蕊溶液，向另一组试管中分别加入无色酚酞溶液，观察并记录现象。 [讨论与交流]据上述实验现象，你可得到哪些结论 [课堂练习]实验桌上有三瓶没有标签的试剂，我们知道它们分别是氯化钠溶液、盐酸、氢氧化钠溶液，请问该如何鉴别 [学生回答]略。 [总结]能够根据自身的颜色变化指示溶液酸碱性的物质，称为酸碱指示剂。 [讲述]酸碱指示剂是一类结构较复杂的有机物，它们在水溶液中能部分电离。由于结构上的变化，它们的分子和离子具有不同的颜色，从而指示溶液的酸碱性。并介绍酸碱指示剂的发现史。 [提出问题]植物的花瓣中常含有一些色素，这些色素在酸性或碱性溶液中会呈不同的颜色。用花瓣的汁液是否也可以制成酸碱指示剂 [学生思考][活动探究] （）请对该教学案例进行简要的评析。
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