比较学习的趋向动机和回避动机的异同。

A.趋向—趋向

B.回避—回避

C.趋向—回避

D.冲突—冲突

社会交换论认为态度改变的关键是()。

A．回避动机

B．趋向动机

C．诱因的强度

D．达到平衡状态

社会交换论认为态度改变的关键是()。

A．诱因的强度

B．回避动机

C．趋向动机

D．达到平衡状态

A.诱因的强度

B.回避动机

C.达到平衡状态

D.趋向动机

以下不属于小学生学习动机发展趋势的是()

A.从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展

B.从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展

C.从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展

D.从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展

社会交换论认为影响态度改变的关键是

A、诱因的强度

B、个体的稳定性

C、趋向动机

D、达到平衡状态

E、回避动机

度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平会低些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平会高些。

A.它是大学生的一种优势动机。

B.学习动机通常比较单一。

C.是大学生发动和维持其学习活动的内驱力。

D.影响大学生学习动机的因素包含多种类型。