一般认为，1972年富尔在第三届国际成人教育大会上所作的报告《 》，使终身教育开始成为一种国际教育思潮。

（）于1968年出版了《学习社会》一书，提出学习社会的构想。

1972年联合国教科文组织发表了（ ），该著作对终身教育的理论和原则进行了系统阐述。

A、《终身教育导论》

B、《学会生存——教育世界的今天和明天》

C、《生命教育》

D、《教育方法导论》

杜威认为， 是教育的一般理论，而教育是其命题的具体化和检验的实验室。

20世纪30年代在美国兴起的一种被称之为“新古典主义教育”的保守教育思潮是 。

马克思主义认为历史最基本的属性是

A、观念性

B、现实性

C、主观性

D、客观性

心理学教育起源论的主要代表人物是

A、利托尔诺

B、孟禄

C、桑代克

D、达尔文

在古代巴比伦教育中，“泥板书舍”教儿童书写的文字是

A、楔形文字

B、象形文字

C、梵文

D、字母文字

古代印度佛教教育的主要形式是

A、宫廷教育

B、家庭教育

C、寺院教育

D、学校教育

柏拉图提出的“四艺”是指

A、算数、几何、天文、音乐

B、文法、几何、天文、音乐

C、修辞、几何、天文、音乐

D、辩证法、几何、天文、音乐

亚里士多德认为教育的目的在于

A、培养政治家

B、实现理想国

C、发展人的理性

D、培养演说家