设计型学习强调从学生动手设计出发，在虚构的环境中发现问题、解决问题，并从中学习课程知识和技能。

教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。()

A.行为主义

B. 人本主义

C. 认知主义

D. 建构主义

研究性学习是以()为基本目标的。

A培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力

B在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富体验和获得的科学文化知识

C学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等

D在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究

A.设计学习活动的信息加工观点

B.设计学习活动的行为主义原则

C.设计学习活动的建构主义观点

D.设计学习活动的情境认知观点

研究性学习是以()为基本的学习载体的。

A培养学生具有永不满足、追求卓越的态度、培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力

B在提出问题和解决问题的全过程学习到的科学研究方法、获得的丰富体验和获得的科学文化知识

C学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等

D在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究

设置“设计·应用”学习领域旨在培养学生形成设计意识和提高动手能力。()

A.发现问题

B.提出问题

C.理解问题

D.拓展问题

A.桑代克

B. 杜威

C. 斯金纳

D. 梅里尔

A.以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标

B.以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体

C.以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容

D.在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式