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[单选题]

老师在激发学生内在父母自我状态时,常见的难度是()

A.不习惯自己处于低的位置,尤其面对学生的时候

B. 如果不指导,这些学生总是做不好,会没有好的效果

C. 自己不知道如何"当孩子",总是不由自主地变回成老师了

D. 对这些内容有些排斥,如果在现实中去做,不能肯定会有什么结果

提问人:网友zf520cys 发布时间:2022-01-07
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[27.***.***.26] 1天前
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第1题
李老师有个烦恼,就是班里有个男同学,叫王立,特别难沟通,还特爱犯错。前几天,王立在课堂上偷偷看漫画书,被李老师发现,当场没收了书,还把王立叫到办公室,严厉地训斥了一翻,“你怎么这么淘气!成绩那么差,上课还不听讲!”王立站在那,听着老师的教训,也点头同意老师的意见。本以为事情就这样解决了。谁知刚过几天,李老师又发现王立在课堂上偷偷玩手机游戏,还吸引了周围同学的注意,李老师再次把王立叫到办公室。这次,李老师准备调整一下策略,压抑着怒火,耐心地劝导王立,告诉他父母的不易,老师的辛苦,成绩对于王立将来的重要影响,语重心长。王立听着,也不说话,能够感觉到王立的阻抗,李老师感到有些挫败。李老师如何调整和王立的对应关系,会有不一样的效果()

A.用内在儿童自我状态去激发学生的内在父母自我状态

B. 用内在父母自我状态去激发学生的内在儿童自我状态

C. 用内在成人自我状态去激发学生的内在成人自我状态

D. 以上都对

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第2题
老师这样的行为:指责,不满,在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达()

A.内在儿童自我状态

B. 内在成人自我状态

C. 内在父母自我状态

D. 以上都不是

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第3题
如何能增加学生自主解决问题的能力()

A.激发学生的内在儿童自我状态

B. 激发学生的内在成人自我状态

C. 激发学生的内在父母自我状态

D. 以上都不是

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第4题
如何能增加学生自主解决问题的能力。()

A.激发学生的内在儿童自我状态

B.激发学生的内在成人自我状态

C.激发学生的内在父母自我状态

D.以上都不是

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第5题
老师在与不在,某些学生的表现反差特别大,为什么()

A.这些学生的内在父母自我状态表达比较弱

B.这些学生的“自控力”比较差,大部分依赖来自老师的“他控力”

C.这些学生的内在儿童自我状态表达比较强

D.这些学生的内在成人自我状态表达比较弱

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第6题
老师在与不在,某些学生的表现反差特别大,为什么()

A. 这些学生的“自控力”比较差,大部分依赖来自老师的“他控力”

B. B.这些学生的内在儿童自我状态表达比较强

C. C.这些学生的内在父母自我状态表达比较弱

D. D.这些学生的内在成人自我状态表达比较弱

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第7题
老师在与不在,某些学生的表现反差特别大,为什么()

A.这些学生的“自控力”比较差,大部分依赖来自老师的“他控力”

B.这些学生的内在儿童自我状态表达比较强

C.这些学生的内在父母自我状态表达比较弱

D.这些学生的内在成人自我状态表达比较弱

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第8题
怎样才能“管”好学生()

A.尽量多的激发学生的内在父母状态,增加学生的自我管理经验

B. 规则与底线不需明确

C. 善于激发学生的内在儿童状态

D. 尽量少使用控制,以免积聚学生内在的逆反

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第9题
如何能有效激发学生的内在成人自我状态()

A.老师的控制,批评,指正行为

B. 老师的关爱,帮助行为

C. 老师对与学生关系双赢的一种寻求行为

D. 老师的抱怨,不满行为

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第10题
如何能有效激发学生的内在成人自我状态()

A.老师的控制,批评,指正行为

B.老师的关爱,帮助行为

C.老师对与学生关系双赢的一种寻求行为

D.老师的抱怨,不满行为

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