教育上的不“凌节而施”体现了人的身心发展的什么规律

教育不能“凌节而施”,“揠苗助长”,这反映了人的身心发展的_____对教育的制约。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、互补性

E、稳定性

2．“拔苗助长”“凌节而施”违反了人的身心发展的（ ）特征。 A. 顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不平衡性

A、A

B、B

C、C

D、D

在教育目的的概念体系中体现国家教育政策的是（ ）

A、教育目的

B、教育目标

C、教育方针

D、教学目标

个人本位论和（ ）是教育目的对立的两大价值取向

教育目的是一切教育工作的出发点和（ ）

教育目的是一定社会培养人的（ ）总体设想和规定

教育目的、教育目标、课程与教学目标在本质上是一致的

我国社会主义教育目的的根本标志是培养( )

A、A开拓型，创造型人才

B、B社会主义建设者和接班人

C、C全面发展的社会主义新人

D、D复合型人才

人的全面发展不利于人的个性发展

教育方针是教育目的的政策性表述