《海豚湾》作为一部行动电影，拍摄的并非是一个普通的生活事件，也不是一个已经发生的事件，而是要通过电影对其看不惯的事情进行干预，让它停止。

某老师在讲高中思想政治必修三《文化生活》第一单元第一课第二框题《文化与经济、政治》时，针对课程设计了如下一个教学环节，试分析该老师采用了何种教学方法，并加以说明。【解决的问题】文化在综合国力竞争中的地位、作用以及提升文化竞争力的措施。【解决的方案】展示图片、引用材料、播放音乐，学生以小组为单位进行专业化讨论，教师适时引导。由小组发言人进行总结，其他同学补充。（注：突出专业化讨论的作用，充分发挥学生在学习中的主体作用，主要通过学生的主体作用和师生的互动来解决问题）展示《大长今》剧照，并配文字说明、展示《功夫熊猫》和《花木兰》剧照。【问题设计】对比上面两则材料，谈谈你的感受。【设计意图】展示熟悉的《大长今》和美国电影海报，学生总会有一种少了点中国文化的遗憾。再看看韩国注重开发文化资源，抓住机遇大力发展文化产业，而我国作为文化资源大国却是文化卢业弱国，感受文化竞争力在综合国力竞争中的地位越来越重要，使学生有一种沉重的责任感，并激发学生好好学习科学文化知识，为发扬民族文化奠定基础。

影片《寻找小糖人》运用单一手法还原历史，仅靠采访填补现实影像的空白。

《寻找小糖人》的导演是_______，该片获得了_______。

影片《寻找小糖人》通过寻找完成一个故事的叙事，利用寻找模式建构起影片的戏剧化。

影片《寻找小糖人》从歌迷叙述视角出发，乐迷“老糖”贯穿全片。

《舌尖上的中国》不仅给人以美食的奇观，而且讲述了美食背后的人的故事，呈现了美食所承载的文化。

《寻找小糖人》的导演力图通过一个传奇故事完成一个哲学表达，把感动从生活转移给观众，实现情感的转换。

《舌尖上的中国》采用大跨度的结构，让观众跟着电视片品尝各种不同的风味，给人生理上的巨大满足。