“教育即生活”、”学校即社会”、“从做中学”是（）的重要主张。

“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是( )的重要主张A.实践教育学派 B.实证教育学派#

生活教育理论是陶行知教育思想的核心，其基本观点是 、 、 。

夸美纽斯曾经写道:“教师是自然的仆人，不是自然的主人。他的使命是培植，不是改变所以，假如他发现了某门学科与某个学生的天性不和，他决不应强迫他去学习。因为在某一方面缺少的东西多半会由另一方面去补足。……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了。每个人都会顺着他的自然的倾向去发展。” 根据材料回答，如何在思想政治课教育实践中运用这种思想。

材料:下面是某教研员设计的《思想政治课堂教学综合评价量表》 问题:请根据思想政治课新课程教学评价理念，说一说该评价表总体设计上存在的问题。

“教学有法，但无定法”，这句话反映了教师劳动的(　　) A．复杂性 B．示范性 C．艺术性 D．创造性

选择教学方法的基本依据有（ ） A．教学目标和教学内容 B．学生实际 C．教师的自身素质 D．教学环境条件

教学方法包括 和 两大方面，是教授方法与学习方法的统一。

思想政治课启发教学的个性主要表现为( ) A.学生实际是思想政治课启发教学的基点 B.重大社会热点是思想政治课启发教学的主要切入点 C.解决学生知与不知、信与不信、行与不行矛盾，是思想政治课启发教学的归宿 D.回归生活是思想政治课启发教学的实质

启发式教学只有在谈话法中才能体现出来。