学习项目会提出很多挑战,教师会对项目学习表示担心,因为项目学习对学生来说挑战太大,对教师的建议是什么?
A.让一些学生完成项目学习,而另一些(学习欠佳的学生)完成传统的学习。
B.将学习欠佳的学生放在一组,以便在这个组上花更多的时间。
C.使用不同的教学策略,发掘学生的学习兴趣和能力。
D.给学生布置的任务少点
A.让一些学生完成项目学习,而另一些(学习欠佳的学生)完成传统的学习。
B.将学习欠佳的学生放在一组,以便在这个组上花更多的时间。
C.使用不同的教学策略,发掘学生的学习兴趣和能力。
D.给学生布置的任务少点
A.让一些学生完成项目学习,而另一些(学习欠佳的学生)完成传统的学习,如阅读课文做作业等
B.使用不同的教学策略,发掘学生的学习兴趣和能力,让所有学生都有不同的收获
C.由于项目学习会用很长的时候,会耽误成绩好的学生的学习,所以他们还是去做习题去
D.将学习欠佳的学生放在一组,以便在这个组上花更多的时间
在信息技术课堂教学中开展项目学习,学习过程中,随着探究的深入,学习者会提出很多问题,并围绕这些问题而开展学习,问题成为学习的动力,贯穿学习的全过程,学习者通过不断的生成问题、提出问题、分析问题和解决问题,提升学科核心素养。这体现了数字化()的特点。
A.个性化
B.合作性
C.问题化
D.创造性和再生性
A.尊重同事与领导,虚心向上级和同事学习,维护其他教师在学生中的威信
B.热爱集体、维护学习荣誉,有较强的归属感,愿意奉献
C.压抑自己的情绪.避免人际冲突
D.了解自己的角色定位,做好自己的本分,获得上级和同事的认可
A.数学和科学老师决定设计一个与昆虫相关的为期8周的项目学习,其中包括很多野外活动和旅行,学生每天以团队方式进行学习。
B.老师制定了一个持续2周的关于昆虫的项目学习。项目学习中学生将扮演昆虫学家的角色,选择一种昆虫进行研究。他们要设计问题、收集本地昆虫的数据,并在社区的昆虫博物馆分享他们的发现。
C.郭莉的科学课老师要求她对昆虫的探究项目学习设计一个问题。老师分派郭莉去一个学习任务难度较低的学习小组,并要求郭莉引导其他学生探究她高计的问题,并展示他们所学的内容。
D.郭莉的各学科老师单独给她出了一份关于昆虫习性的测试题,其它任务她就不用做了,只要试卷成绩为优秀。
A.数学和科学老师决定设计一个与昆虫相关的为期8周的项目学习,其中包括很多野外活动和旅行,学生每天以团队方式进行学习
B.老师制定了一个持续2周的关于昆虫的项目学习。项目学习中学生将扮演昆虫学家的角色,选择一种昆虫进行研究。他们要设计问题、收集本地昆虫的数据,并在社区的昆虫博物馆分享他们的发现
C.郭莉的科学课老师要求她对昆虫的探究项目学习设计一个问题。老师分派郭莉去一个学习任务难度较低的学习小组,并要求郭莉引导其他学生探究她高计的问题,并展示他们所学的内容
D.郭莉的各学科老师单独给她出了一份关于昆虫习性的测试题,其它任务她就不用做了,只要试卷成绩为优秀
A.在项目进行中,学生使用量规来自我评价他们的项目进程
B.教师使用量规给项目的最终作品评定等级
C.学生使用量规进行同伴互评,并给出建设性的反馈意见
D.教师使用量规来为学习项目设定期望
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