试述DNA分子的双螺旋结构特点。

A.NA分子由两条反向平行的脱氧核苷酸组成

B.脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧

C.碱基对构成DNA分子的基本骨架

D.两条链之间的碱基配对方式为A与T配对，G与C配对

A.DNA分子由两条反向平行的链组成

B.脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧

C.碱基对构成DNA分子的基本骨架

D.两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对

A.沃森和克里克构建的 DNA 分子双螺旋结构模型属于概念模型

B.搭建 6 个碱基对的 DNA 结构模型，需要磷酸与脱氧核糖的连接物 24 个

C.DNA 分子的一条链中相邻的碱基 A 和 T 通过氢键连接

D.双链 DNA 分子中，一条脱氧核苷酸链中 G 和 C 共占 1/2 ，则 DNA 分子中 A 占 1/4

A.沃森与克里克构建的 DNA 分子双螺旋结构模型属于概念模型

B.搭建 6 个碱基对的 DNA 结构模型，需要磷酸与脱氧核糖的连接物 24 个

C.DNA 分子的一条链中相邻的碱基 A 和 T 通过氢键连接

D.双链 DNA 分子中，一条脱氧核苷酸链中 G 和 C 共占 1/2 ，则 DNA 分子中 A 占 1/4

中，教师利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建构贯穿于学习的全过程，加强学生的动手能力和对知识的理解。（1）初步学习DNA分子的结构。教师通过三维动画展示DNA分子的结构层次，图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点。（2）通过组装DNA模型，理解DNA分子的结构特点。教师先让学生观察桌面上的DNA模型的小零件，猜测一下每一个零件分别代表什么结构。大部分学生能够根据DNA分子结构模式图作出正确的判断。教师要求学生用桌面的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸，组装好后，互相检查组装出来的模型最多共有多少种脱氧核苷酸。学生相互检查，相互交流、纠正后得出“共有4种脱氧核苷酸”的结论。教师再把学生分成小组，让各组把每个成员做的“核苷酸”连接成DNA。通过教师的提醒，学生进行自我检查和更正，进而加深对DNA分子结构特点的理解。（3）通过观察、比较各组所做的DNA模型，总结DNA分子的共同性与特异性以及碱基的数量关系。

DNA的双螺旋结构模型DNA分子(B-DNA)

A.环状结构

B.带状结构

C.线型结构

D.双螺旋结构

A.线型结构

B.双螺旋结构

C.环状结构

D.带状结构