在创设情境时要避免出现两种情况，一是避免时间过长，喧宾夺主；二是过分花哨，分散幼儿注意力。

教师在创设谈话情境时要避免出现的现象是（ ）

阅读下列材料，回答问题。下面是阳春市一位老师"农业区位因素"一课的教学片段：教师多媒体播放MTV--阳春组歌之《甜甜的马水桔》（部分）。师：歌曲赞美了我们家乡的哪种特色水果？生：马水桔。师：我们家乡阳春在2003年被中国经济林协会评为"中国马水桔之乡"。请大家回忆初中地理内容，我国有名的苹果产地在哪里？（多媒体展示阳春马水桔和山东烟台苹果的图片）师：从图中可以看出，两地的农业生产类型不同，说明它们有不同的区位选择。所谓区位，有两层含义：绝对区位（事物的位置）、相对区位（该事物与其他事物的空间联系）。农业区位选择就是农民综合考虑多种因素对农业土地的合理利用。那么农业的区位因素有哪些呢？我们家乡为什么会成为"马水桔之乡"，而烟台是苹果之乡呢？

关于导入与情境创设，错误的说法是

教师要细心观察学前儿童的游戏过程，发出指令和要求，直接控制幼儿的游戏行为。

幼儿自主游戏阶段，教师可以放手让他们自己开展活动。

教师在交代游戏规则时要用简洁明了的语言讲解，切忌啰嗦、冗长的解释。

如果幼儿玩得高兴，忘了规则，教师不必提醒。

在游戏阶段，如教师发现有不遵守游戏规则的情况，教师应及时分析原因，并以游戏者身份进行处理。

教师在交代游戏规则时，只要讲清楚游戏玩法和规则要点就可以了。

教师在交代游戏规则时要用较慢的语速进行讲解和示范。