为了让考试成绩落后的学生产生学习动力，教师可以将考试成绩排名后在班级公示。（)

A.老师知识非常渊博

B.老师的课要讲得非常精彩

C.把习惯和能力培养放在第一位的老师

D.考试成绩是衡量学生的第一标准

E.让每个孩子都能够得到进步，都找到学习的动力

F.课堂上老师讲得少，激发学生去探索，思考和判断，减少灌输式的教学，学生自己主动学习

A.评教的过程中没有激发学生反思自己学习过程的动力

B.学生认为期末评教不能真的让自己的学习受益

C.学生没有看到课程评估对于自己学习直接的影响

D.以上均有可能

第二部分

学习的目标是什么呢？不同年龄段的学生有不同的回答。小学低年级的学生索性没有考虑过这个问题,机灵的会说“妈妈让我上学。”“到了年龄都得上学。”“上学和小朋友在一起。”但随着年龄增长,功利化的倾向就越来越明显了,“为了考学”、“为了有好工作”、“为了多赚钱”。其实课业学习的真正目的是实现个人的成长,素质教育和应试教育并不矛盾,是相生相长的,在完成课业学习,提高考试成绩的过程中实现着个人的成长。举个简单的例子,难道虚拟的情景性“挫折教育”、“磨难教育”训练真的能达到预期的效果吗？其实完成课业学习本身就是锻炼自我意志力的最好过程,在挫折中总结经验教训,实施自我激励,学习与人合作,提升自我解决问题的能力和水平,使成长中必备的素质具体化、可操作化。

不具有功利化倾向的学习目的是什么？

A．有一份高收入的工作

B．考上让人羡慕的大学

C．出人头地

D．体现自我价值

问题：请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？

A.学校学习环境所导致

B.小张学习动力不足

C.国家政策的改变

D.社区环境和社交网络影响

E.家庭的学习环境和父母的管教方式

这位教师的做法会产生什么后果？（）

A．分散学生注意力

B．使学生集中精力学习

案例：

一位热情而热爱教育工作的美术教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。

请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？

A.帮助学生在课堂中寻找和体验成就感，激发孩子的学习动力与热情，除了传授知识，更重要是培养孩子的能力与素质

B.有能力对学科知识进行各种处理（重组／简化／个性化等）并洞悉不同年段学生心理特点及能力要求，从而制定教学策略和灵活地变换呈现知识的方式

C.高效运用3X精准教学法，创造课堂学习的高效环境，在课堂中培养学生的学习习惯和领导力

D.用好3X教学法的高级导学，引导学生创造性思考，启发学生