在口语交际教学中，教师评价语言的丰富性主要体现在教师对提升学生口语水平的建设性评价。

形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参与和实施的评价活动。

在特定、具体的学习情境中适时根据学生的学习表现进行评价，使教师调整教学节奏与教学策略的重要依据。( )

阅读下列材料，回答问题。张老师为了检测高中学生"运用资料，说明海平面变化对海岸带自然环境以及社会经济发展的重大影响"的达标程度，布置了研究性活动，让学生搜集有关海平面上升对海岸带影响的科普读物、论文、图片等资料，自己撰写小论文，绘制图表，或办宣传板报。活动完成后，张老师以评语方式对学生在上述活动中利用信息源的情况，资料的多样性、可靠性、全面性以及学生撰写的小论文、绘制的图表的质量等予以评估。如对学生的评语为：能通过多种渠道广泛收集地理信息，资料真实可靠，但内容不全面，仅有海平面变化对海岸带自然环境的影响，缺乏对社会经济发展的影响。论文观点鲜明有新意，数据准确，但资料不新颖。论证紧扣主题，但论证不够深刻。语言流畅，层次清晰。绘制的图表质量较好。

对教师的评价中,主要的目的是让教师从多方面获取关于自己的信息从而对自己的教学行为有充分的了解与认识,进而增强教师改革教学行为,提升自身素养的自觉性。()

以下与纸笔测验评价方式属于一种分类的是

发展性原则是评价体育课程的首要指导原则。

小学语文教学中的阅读教学模块与口语交际教学模块是两个独立的教学模块，教学时，应注意界限分明，两个教学模块不能相互融合。

在口语交际教学中，教师的启发示范重在问题式导向及句式种类提炼。

口语交际教学过程一般设置四个环节，分别是： 、 、 、 、 。