题目内容
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[主观题]
提到防雷，大家很容易联想到避雷针。其实我们平常看到的避雷针是用来保护房屋免遭雷电直击即防
直击雷的。计算机信息系统的电子设备雷害一般由()产生，因此防护的方法完全不一样。
提问人：网友zhangwei2018
发布时间：2022-01-06
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第2题
新闻效应：人们往往会对几个熟悉的、形象生动的、特点鲜明的信息产生积极的心理反应，不仅表现得
非常敏感，而且容易印象深刻。根据上述定义，下列属于新闻效应的是()。
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A．某人想买空调，在收集了各种信息反复权衡后准备买A牌空调，很偶然的一次机会，他无意中向朋友提到自己买空调的计划，朋友说：“你可千万别干傻事，A牌空调可糟透了，我那一台没用一年就出毛病了。”听了这番话，这人就改变了决定
B．A君在工作中的影响力较大，大家的意见容易被他左右
C．情人眼里出西施
D．小李在工作考核前一个月积极工作，领导就凭他这一个月的表现给他一个优
第4题
提起“侠”，人们往往马上会联想到“武侠”，进而会联想到武侠小说。其实，侠不一定非武不可，也并非只出现于小说之中。算起来，倒是在子书和史书中先有了侠的踪影——当然，中国的史书从来与文学结缘，这是所谓“诏定”的正史，其中也不乏民间传说的小说的成分。作者接下来最可能提到的是：
A.民家传说和小说中的“侠”
B.正史中所写到的侠和有侠性的人物
C.武侠小说中的“侠”
D.“诏定”的正史中的民间传说
第5题
提起“侠”，人们往往马上会联想到“武侠”，进而会联想到武侠小说。其实，“侠”不－定非武不可，也并非只出
现于小说之中。算起来，倒是在子书和史书中先有了“侠”的踪影——当然．中国的史书从来与文学结缘，这是所谓“诏定”的正史，其中也不乏民间传说的小说的成分。作者接下来最可能提到的是（）。
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A.民间传说和小说中的“侠”
B.正史中所写到的“侠”和有“侠性”的人物
C.武侠小说中的“侠”
D.“诏定”的正史中的民间传说
第6题
提起“侠”，人们往往马上会联想到“武侠”，进而会联想到武侠小说。其实，“侠”不一定非武不可，也并非只
出现于小说之中。算起来，倒是在子书和史书中先有了“侠”的踪影——当然，中国的史书从来与文学结缘，这是所谓“诏定”的正史，其中也不乏民间传说的小说的成分。作者接下来最可能提到的是：
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A.民间传说和小说中的“侠”
B.正史中所写到的“侠”和有“侠性”的人物
C.武侠小说中的“侠”
D.“诏定”的正史中的民间传说
第7题
第一份工作很重要，但尚未重要到决定终生。一个人一生换上四五份工作是正常的。很多人说：“不管怎么
样我一定要实现目标，做不到我也要拼命去试。”其实这不见得是件好事。我建议大家采用“两步计划”来实现职业理想。假如你设定了一个目标，不要一毕业就想马上实现，好像做不到这辈子就算完了。你应该告诉自己：这个理想很好，我实现它的可能性有多高。如果目前可能性不大，那么我应该做些什么让我能够离它更近一步。 这段文字主要支持的一个观点是（）。
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A.职业理想必须是一个曲折实现的过程
B.求职者应“先就业再择业”
C.“一步计划”来实现职业理想是不可能的
D.第一份工作其实不重要
第8题
下列有关接闪器的描述，正确的是（）。
A.接闪器其实就是专门直接接受雷击的金属物体
B.避雷针、避雷线、避雷网和避雷带并不是接闪器
C.所有的防雷建筑，均可利用金属屋面作接闪器
D.接闪器应镀锌或涂漆，在腐蚀性较强的场所，应加大截面或采取其他防腐措施
第9题
兼语式和主谓短语作宾语容易混淆。试分辨下列每组句子中哪句是兼语句，哪句是主谓短语作宾语，并说明原因。 （1
兼语式和主谓短语作宾语容易混淆。试分辨下列每组句子中哪句是兼语句，哪句是主谓短语作宾语，并说明原因。
(1)a我们要求他唱了一段豫剧。
b我们听见他唱了一段豫剧。
(2)a我们派小王去。
b我们知道小王去。
(3)a大家都认为他不老实。
b大家都讨厌他不老实。
(4)a我希望大家来。
b我请大家来。
(5)a我羡慕他取得了好成绩。
b我料想他取得了好成绩。
(6)a他觉得志勇能够很快地完成任务。
b他命令志勇能够很快地完成任务。
(7)a老师鼓励学生学好功课。
b老师期望学生学好功课。
(8)a我感到他做得对。
b我称赞他做得对。
(9)a他吩咐我不要泄露这个消息。
b他相信我不会泄露这个消息。
(10)a我催他赶快还钱给我。
b我盼他赶快还钱给我。
第10题
案例：阅读教师的教学实录（节选），完成下题。师：朱自清笔下的“荷塘月色”细腻淡雅，浑然一体，每个读过
案例：
阅读教师的教学实录（节选），完成下题。
师：朱自清笔下的“荷塘月色”细腻淡雅，浑然一体，每个读过的人都有很真切的美的感受，而且这种感受都有细微的差别，请大家把自己对文章的感受写下来交流一下。
生1：夜色撩人，荷花在作者的笔下已经浑然是一个个精灵，她们是来自神秘的世界吗？在这样动人的夜晚，在人迹罕至的池塘边偷偷沐浴。作者是误入了仙境吗？那就和她们一起共舞吧。否则她们就会像这渺茫歌声似的清香一样散去，再难寻觅她们的芳踪了。
生2：荷花在这儿寂寞地开放，无人欣赏；我在岸边驻足，无人理会。花朵在月光中独自美丽，我在这美丽中迷失自己。这边清香也是那么缥缈，仿佛幸福和我若即若离。想走近荷花深处，又恐它们腾空而起，飞向天际。于是我静静地驻足，独自享受这份忧伤。
（同学们这么精彩的发言让老师感到很欣喜，他们的诸多感觉正是这篇文章主题多元性决定的，于是老师不失时机地启发同学）
师：同样的内容大家的感觉却不同．你们认为这篇文章的感情基调是什么呢？
生1：作者是喜悦放松的，他笔下的荷塘多美丽啊，如果心情沉重不会有这样美丽的语言的。正是此景只应天上有，人间能得几回见啊!作者能不开心吗？
生2：作者心情很忧郁，虽说他描写的景色很美丽，但是我读的时候，在字里行间感觉到了压抑，我几乎找不到热烈激昂的词语。最关键的是我读的时候高兴不起来，反而觉得有一种酸楚，所以我认为作者当时心情肯定很忧伤。
师：同学们的分析都很有道理，这和作者当时复杂的心情分不开，大家都是根据自己的主观理解来判断的。那是什么原因造成了朱自清复杂的心情？能根据文章内容作出判断吗？
生1：是对国家前途的忧虑。因为作者反复提到“这几天心里颇不宁静”，而那段日子国家发生了很多重大事件。
生2：我也赞成。文章的结尾说“这令我到底惦着江南了”．“到底”意味着作者这几天一直想着江南的事，今晚出去是为了忘却，却因为想到江南采莲，终于不能忘却。“惦着”不是“向往”，而是“挂念”“放心不下”。那么，当时的江南有什么事让作者“挂念”“放心不下”？这不是一清二楚吗？
师：同学们的分析都有道理，读文章除了要根据自己的主观情感来解读外，必不可少的是对文章本身的内容的分析和理解。这样看来，课前大家的读后感，有些同学理解过于“自我”，缺乏对文章本身的解析。大家认为。哪些读后感是需要改进的呢？
生：其中把荷塘月色的感情诠释为思乡的，我认为不妥，因为本文虽然感情复杂，但思乡的主题却是没有的，“惦着江南”也不能理解为思乡。
师：其实大家的读后感都有可取之处，都是对文章的一种感悟，结合文章本身的内容和自己的主观经验解读文章，就会产生一篇篇新的属于自己的《荷塘月色》，毕竞一千个读者有一千个哈姆雷特啊!
问题：
以上是一位高中语文教师有关《荷塘月色》的教学实录片段，阅读并结合新课标作出评析。
