当学生出现问题时要及时请家长到学校来，以便学校和家庭共同合作，为学生负责。（）

掌握学习的创始人是（）。

影响迁移的主要因素有（）

以下属于操作技能的是（）。

下列不属于心理健康的标准的是（）。

下列各老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同？”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率？”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。” 案例中，出现了哪几个思维过程？（）

人格发展阶段论的创始人是（）。

问题解决具有（）的基本特点。

元认知监视策略包括（）。

认识过程中影响着问题空间构造的因素有（）。

加里培林将心智技能的形成分成了五个阶段，其中第五个阶段是（）。