题目内容
（请给出正确答案）
A.二氧化氮和水；氮氢；氧
B.二氧化碳和水；碳氢；氧
C.二氧化碳和水；碳氧；氢
D.二氧化氮和水；氮氧；氢
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更多“蜡烛燃烧后的产物是（），由此可知蜡烛中一定含有（）元素，可能…”相关的问题
A.蜡烛是无色、无味、透明的固体，质硬，不溶于水
B.蜡烛不沉入水底，说明它的密度比水的密度小
C.蜡烛在空气中燃烧有明亮火焰，稍有黑烟，放出热量
D.蜡烛燃烧后的产物是二氧化碳和水
A.燃烧前后蜡烛的质量不变
B.蜡烛减少的质量等于生成二氧化碳和水的质量
C.蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，所以蜡烛中一定含有碳元素、氢元素和氧元素
D.蜡烛燃烧后生成物的质量之和等于蜡烛减少的质量与消耗氧气的质量之和
| (10哈尔滨).53. （4分）如图所示，将蜡烛和装有碱石灰（主要成分为氧化钙和氢氧化钠的混合物）的玻璃管固定在已调平的天平左盘，往右盘加砝码至天平平衡。点燃蜡烛，使燃烧产物全部被碱石灰吸收。
⑴蜡烛燃烧过程中，天平的（填“左”或“右”）盘_______逐渐下沉。 ⑵根据质量守恒定律解释天平失去平衡的原因。 |
A.蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊
B.蜡烛燃烧的同时伴有熔化过程
C.用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛能重新燃烧
D.蜡烛在空气中燃烧发出白色火焰，放热并产生白烟
A．氧化物中一定含氧元素，含氧元素的化合物一定是氧化物
B．一氧化碳和二氧化碳的组成元素相同，所以它们的化学性质相同
C．化学变化常伴随着能量的变化，所以有能量变化的一定是化学变化
D．蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，说明蜡烛中一定含有碳、氢元素
材料一《义务教育化学课程标准（2011年版）》的“内容标准”：能积极参与化学实验；能顺利地完成实验操作：能在实验操作中将观察和思考相结合。
材料二人教版初中《化学》“化学是一门以实验为基础的科学”部分教材内容。
一、对蜡烛及其燃烧的探究
探究
观察和描述
——对蜡烛及其燃烧的探究
蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成的。运用除味觉以外的所有感官，尽可能对一支蜡烛在点燃前、燃烧时和熄灭后的三个阶段进行观察。你可以按下面提示的步骤进行实验观察，也可以增加或更改某些实验观察的内容。
（1）点燃前观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度，闻一闻气味等。用小刀从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中，观察它是否溶于水，是浮在水面还是沉入水底，并判断石蜡的密度与水的相比是小还是大。
（2）点燃蜡烛仔细观察燃着的蜡烛。蜡烛燃烧时发生了哪些变化？火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？
取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中（如图1-10），约1s后取出，根据火柴梗在火焰不同部位被烧的情况，推测火焰哪一部分的温度最高，哪一部分的温度最低。
分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方（如图1-11），仔细观察烧杯壁上有什么现象发生。推测蜡烛燃烧后生成了什么物质。
（3）熄灭蜡烛观察蜡烛熄灭时有什么现象发生。用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟（如图1-12），蜡烛能否重新燃烧？
将你填写的表格与同学进行交流，比较谁观察到的现象更多，谁的描述更细致、更准确？与同学交流实验的体会。
材料三教学对象为初中学生，学生刚接触到化学这门新课程，对化学产生一定的好奇心和兴趣。
要求：
（1）谈谈“对蜡烛及其燃烧的探究”这一实验的教学价值。
（2）根据上述材料，完成“对蜡烛及其燃烧的探究”这一学习内容的教学设计，包括教学目标、教学重点与难点、教学方法和教学过程四个方面。
A.实验只能在晚上无光时进行
B.甲瓶中蜡烛熄灭，说明产生二氧化碳
C.乙瓶中蜡烛继续燃烧，说明产生氧气
D.处于萌发状态的是甲瓶中的种子
A.蜡烛一松香一豆油一布匹
B.布匹一豆油一蜡烛一松香
C.蜡烛一布匹一松香一豆油
D.布匹一蜡烛一松香—豆油
实验过程：
（1）在一个500mL的烧杯里粘一段蜡烛头，再倒放一只50mL的小烧杯，小烧杯上放一片铁片，防止棉花燃烧把小烧杯烧裂，点燃蜡烛，把包了过氧化钠固体的棉花放在小烧杯上，用沉浮式气体发生器制取二氧化碳（如图1所示），随着二氧化碳向大烧杯里注入，我们会看到燃烧的蜡烛首先熄灭，片刻后棉花燃烧起来。
（2）在大烧杯里也作如图1的准备，沉浮式气体发生器的配重盒里放入浓硫酸（如图2所示），让生成的二氧化碳气通过浓硫酸干燥后再注入大烧杯，我们会看到燃烧的蜡烛首先熄灭，而棉花不能燃烧。
根据上述材料回答下列问题：
（1）通过两组实验，可以看出实验成功（棉花燃烧）的关键因素是什么？
（2）试说明在进行演示实验教学时应注意哪些事项。
A.氨气
B.氮气
C.二氧化碳
D.氧气
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