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[判断题]

微课制作的三个环节有：教学设计、PPT页面设计和视频设计。判断对错

提问人：网友18***090 发布时间：2022-01-07

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第1题

遵循以终为始的PPT设计原则意味着（）。

A、要从受众的角度出发

B、服务于演讲的目的

C、要考虑PPT的使用场景

D、要考虑PPT的使用形式

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第2题

可先看课件ppt：来自教材第六章如何用材料支撑观点如何用例子来支撑观点如何用数据来支撑观点如何用证言来支撑观点然后中文回答：你打算用什么材料来支撑你的观点？举例、数据还是证言？（范例见第6章 p73-82。）请至少为这篇演讲搜集3条参考资料，每条证据请用一句话说明。并给出你的参考资料出处或链接。如果来自网络，请给出链接，而非“来自百度”。回答格式：我打算用2个例子和1个数据证明。例子1：xxx 出处 xxxxx 例子2 ：xxx 出处 xxxxx 数据1 ： xxx 出处： xxxxxx 回答范例：为了证明 Childhood obesity is a serious problem in China. （儿童肥胖在中国是个严重问题）。数据1：（组合数据）根据北大公共卫生学院、首儿所、农业部食物与营养发展研究所、中国营养学会等多家机构的专家联合编写，2017年发布的《中国儿童肥胖报告》：我国主要大城市0~7岁肥胖儿童估测有476万，7岁以上学龄儿童超重、肥胖达3496万，加起来近4000万。而且，如果不采取有效的干预措施，到2030年，0~7岁肥胖儿童数将增至664万；7岁及以上超重肥胖儿童将增至4948万。出处： http://health.sina.com.cn/news/2017-05-12/doc-ifyfeivp5617253.shtml 参考资料格式范例（这是学术论文的格式。这次不强求）【评分标准】 1 是否达到三条参考资料 2 是否给出链接或出处？ 3.来源是否可靠、公正、无偏见？如果参考文献来自网络，请对照清单：参考文献出处的作者是否能确认？（而非某人或“有专家指出”）如果作者明确，TA是否是这个话题的专家？如果作者不是专家，TA的观点是否客观无偏见？如果作者没有明确，是否能确认文献背后资助的组织？如果资助的组织是政府，教育机构，还是非赢利团体？资助机构是在专业度和客观性上口碑如何？此文献是否有版权日期，出版日期或修订日期？如如果有日期，这份文献是否足够新，可以拿来引用？【怎样在网上找资料】如何用好 Google 等搜索引擎为什么要少用百度？知乎精华问答：如何获取信息 ------------------------------- 【参考资源】怎样判断网上资料是否靠谱？信息大爆炸时代的生存指南（2）：我们应该相信什么？怎样识别谣言和假新闻？财新网主编王烁老师两篇：假新闻的真相http://mp.weixin.qq.com/s/21mEY5EGcCoCBEiVrfSv8g 何谓新闻客观 http://mp.weixin.qq.com/s/UztloDQtsToYHjfPPrRVbg 如何提高逻辑思维能力和表达能力？如何培养思辨能力（critical thinking）？

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第3题

历史教师在设计和运用教学课件时应注意哪些问题？

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第4题

下面是某高中思想政治老师对必修—《市场配置资源》一课的教学设计其中的一个环节：

【教学过程】

（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情境导入、展示目标教师活动：PPT图片展示，兰州物价部门考察了兰州拉面的成本后首次限定：凡兰州市普通级牛肉面馆.大碗牛肉面售价不得超过二点五元，小碗与大碗差价为零点五元，违规者将严厉查处。此规定一出，立即引起了争议。（教师随机采访学生）假如你是市民.你有什么看法？假如你是牛肉面老板，你有什么看法？专家学者等会有不同的看法？

学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题.并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，比较不同群体对兰州拉面的反映，使学生体会市场配置资源的重要性。

设计意图：创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。运用直观的图片情境.使学生在体验中感悟问题。

教师活动：展示本节课的学习目标，强调重难点。已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。

学生活动：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求。

请结合上述课例，分析说明上述案例属于哪种情境教学，情境教学需要注意什么问题。

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第5题

（教学设计题）阅读材料，完成1～3题。戴望舒《雨巷》原文（略）课文介绍《雨巷》是戴望舒的成名作，这首诗写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。这首诗写得既实又虚，朦胧恍惚。单元介绍这个单元主要学习现代新诗，新诗是五四前后才出现的。……鉴赏诗歌应在反复朗诵的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真情。诗歌与青年有天然的联系，少男少女喜欢用诗的语言来表达丰富的情感。有兴趣的话，不妨动动笔，学习写写新诗。《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。学生情况高一年级，班额45人教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件。

问题：1.请为本篇诗歌教学设计一则课堂结束语，并说明课堂结束语设计的原则。

2.请为这则诗歌教学设计阅读教学目标，并指明教学重难点。

3.请为这首诗歌教学设计一个思考题（需给出答案），并说明设计意图。

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第6题

幻灯、投影教学的设计模式有书写法、图片法、实物投影法、声画教学法。()

A.完全正确

B.完全错误

C.无错误，但不完备

D.部分错误

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第7题

多媒体教学演示文稿的设计是一个系统过程,下列哪项是正确的设计步骤()A、需求分析、素材的收集

多媒体教学演示文稿的设计是一个系统过程，下列哪项是正确的设计步骤()

A、需求分析、素材的收集与管理、确定媒体内容和形式、规划每张幻灯片的内容和媒体形式

B、需求分析、确定媒体内容和形式、规划每张幻灯片的内容和媒体形式、素材的收集与管理

C、需求分析、确定媒体内容和形式、素材的收集与管理、规划每张幻灯片的内容和媒体形式

D、确定媒体内容和形式、需求分析、素材的收集与管理、规划每张幻灯片的内容和媒体形式

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第8题

材料l：《义务教育化学课程标准（2011年版）》的课程内容："认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。”材料2：义务教育教科书《化学》人教版（九年级上册）的目录（略）。材料3：某教师设计的"燃烧与灭火”的教学设计材料如下：[导入新课]教师通过PPT课件展示7幅与火有关的图片。师：同学们，请看老师给大家带来的这几幅关于火的图片。火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，但使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。因此了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题。[教学过程]教师：（布置任务）同学们找到了哪些燃烧事例？请与大家交流。学生交流汇报。（略）教师：（提问）根据以上事例，同学们能否归纳和描述什么是燃烧？学生思考并回答。（略）教师：（提问）燃烧具有什么特征？学生思考并回答。（略）教师：（提问）燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。学生提出假设一设计方案一实验验证一得出结论。教师：（布置任务）同学们根据以上猜想通过自己的探究活动寻找物质燃烧的条件。并将结论填写在学案上。学生交流汇报与讨论。教师点评学生探究报告。教师介绍着火点并小结燃烧的条件。课堂练习教师：（布置任务）请同学们根据燃烧的条件示意图完成课堂练习。学生思考并回答。（略）教师引导；学生倾听。演示实验教师演示白磷在水中的燃烧，并进行分析小结。学生思考并回答。（略）课堂练习教师：（布置任务）请同学们认真读图完成课堂练习。学生思考并回答。教师：（演示实验）多次点燃一支蜡烛，请同学们用不同的方法熄灭。学生代表上讲台演示，其余同学观察并思考。教师（创设情境）通过PPT课件展示4幅与灭火有关的图片。学生观看并思考。教师：（布置任务）请同学们认真读图完成课堂练习。学生思考并回答。回顾总结教师小结：1．燃烧的条件；2．灭火的原理与方法。学生回顾总结。教师创设情境：播放录像《不同材料引起的火灾和自救》。学生观看并思考。师引导学生建立珍爱生命、防止火灾、学会自救、远离伤害的思想。根据以上材料，回答下列问题：（1）试确定本节课的三维教学目标。（2）试确定本节课的教学重点和难点。（3）试列举新课导入主要有哪几种方法？上述"导人新课”主要运用了其中的哪一种方法？（4）请结合新课标对这位教师的教学设计进行评价。

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第9题

有关如图所示原电池的叙述不正确的是（）[图]A、电子沿...

有关如图所示原电池的叙述不正确的是（）