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[单选题]
初级汉语课堂，教师可对学生提出哪些课后学习要求？
A.课后复习和预习，包括生字词、课文句型、汉字书写、正确发音。
B.发音首先一个字一个字正确读出，再慢读连结成词成句，最后能自然语速读出。
C.生词同词性归类列表，制作自己的词语表。
D.鼓励学生准备笔记本，每天用拼音或者汉字写几个汉语句子。
提问人：网友youdeyin
发布时间：2022-01-07
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第2题
教师A被邀请观察教师B的合作学习课堂,在开场的时候,教师A可以关注哪些内容()。
A、教师的活动指令是否清晰，学生能否通过指令知道自己接下来该做什么
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B、教师是否明确了课堂的教学目标，学生能否通过目标的陈述指导自己在学习过程中需要关注哪些方面
C、教师是否说明了对学生合作行为的期望，让学生了解到好的合作应当有哪些特征?(特别是学生合作学习经验不是很多的情况下)
D、学生是否在认真的完成自己的任务
E、学生是否在讨论中提出了自己困惑的问题
第4题
下列关于初级汉语课堂的板书，说法正确的有：
A、教师通常以边讲/练边写和总结归纳的方式利用板书。
B、板书对重点具有放大强调的效果。
C、板书方便形成模块化、分类式的读取和记忆方式。
D、教师展示PPT等多媒体即可，无需板书。
第5题
混合班开始出现水平分化，有学生勤勉超前学习，汉语提升迅速；有学生缺乏要求和自我管理，惰性较大，容易缺勤。面对这两种学生情况，教师应该怎么做？
A、课堂上，教师根据时间，内容上作延伸拓展，助力于希望学习更进一步的学生
B、随着汉语学习量的增长，尽量营造轻松趣味的学习氛围，以降低课堂学习的焦虑感
C、提问给予学生足够的思考时间
D、对所有学生即便有一点正确和进步均针对性鼓励表扬、热情称赞
第6题
想”的常用语义有：
A、用脑思考，构句“我想想。”
B、表达想念，后接名词成分，“我想你。/ 我想我的朋友。/ 我想中国。”
C、与“要”相类，后接动词性成分“（不）想吃法国菜/买车/去北京/学汉语/说……”
D、预料；推测，后接句子。如：“我想他不会来的。”
