本文运用了大量的比喻来阐明深刻的道理，以生活中常见的事物或现象作比，具体而生动地说明抽象的道

A.本文最大的特色是通篇采用比喻论证来阐述道理。如用“冰寒于水”的比喻说学习能够改变自己的道理

B.文章三、四段运用了正反对比论证方法来说理,增强了文章的说服力。

C.文章运用骏马、劣马的比喻说明自身条件的好坏不能决定成败,贵在坚持。

D.课文运用蚯蚯的比喻是为了从正面说明学习态度贵在用心专一的道理

A.本文第1段采用比喻和类比论证,以鱼"比作生,以熊掌比作义

B.盂子认为贤者能做到舍生取义，是因为他们能够保持善良的品行

C.一箪食乞人不屑是运用了道理论证,论证人们不能失去其本心

D.文中没有争辩对话，完全是个人独白,文风气势充沛,议论犀利

A.本文的写作顺序是：发现小石潭—潭中景物--潭源流—潭中气氛、同游者

B.文章第二自然段采用了移步换景的手法

C.本文的语言简练、生动，运用了大量的形象的比喻将景物刻画细腻、逼真

D.文章采用对比的手法来抒发作者的情感，乐是忧的另一种表现形式

A.论据可分为道理论据和事实论据，选文第②段只用了事实论据

B.孔融让梨的故事家喻户晓，可以作为本文的论据

C.第③④段运用了道理论证和举例论证两种论证方法

D.本文采用的论证方法有:道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证

A.《鱼我所欲也》运用了比喻论证和正反对比论证的方法，很有说服力

B.首段用舍鱼而取熊掌者的生活常理比喻舍生而取义的道理，具体生动，通俗易懂

C.《鱼我所欲也》论述了怎样对待生与死、义与利的间题。孟子主张人性是恶的，本文正是从这种理论出发，来论述舍生取义的主张的

D.孟子指出，那些不能舍生取义的人，正是为物欲所蔽，为为万钟之禄宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我而失其本心

A.全文自始至终运用演绎归纳方法。

B.层递和比喻等修辞方法的运用，使文章要阐明的道理具体形象。

C.本文思路开阔，纵横开合。

D.全文论证周密，结构严谨。

A.本文题目是本文的论题，而中心论点是“学不可以已”。

B.第二段论述学习的作用：学习可以弥补不足，增长才干。

C.第三段论述学习的态度：坚持、专一。

D.本文使用了大量的比喻来说理，达到深入浅出的效果。

对本文的解说不恰当的一项是

A.第一段首先列举在风行的儿童读物中存在的种种“黑暗童话”现象然后阐明“黑暗童话”的危害，为中心论点的提出奠定立论基础

B.第二段引用苏霍姆林斯基的名言，意在强调童年时期培养善良情感的重要性

C.第三段引用王蒙的话意在说明“黑暗童话”的编造者应该肩负起社会的道义与责任

D.本文运用了正反对比论证、比喻论证、归谬法、反证法等，阐述了“黑暗童话”对儿童的巨大危害

A.运用了大量的比喻象征手法。以采摘香草喻加强自身修养，佩戴香草喻保持修洁等。

B.运用大量香花、香草的名称来象征性的表现政治、思想意识方面比较抽象的概念，不仅使作品含蓄，长于韵味，而且从直觉上增加了作品的色彩美。

C.全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的上下句组成，使全诗具有循环往复之美。

D.运用了对偶、夸张、比喻、拟人等修辞手法，使全诗具有异彩纷呈之美。

A.反问

B.排比

C.拟人

D.比喻