下列对本文内容的理解与推断。不正确的一项是: 查看材料A.
下列对本文内容的理解与推断。不正确的一项是: 查看材料
A.波兰尼认为隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性,显性知识根植于隐性知识
B.波兰尼强调隐性知识是以理解一切行动为背景的知识,而野中郁次郎则强调隐性知识高度个人化和难于表达的一面
C.波兰尼和野中郁次郎都认为,隐性知识和显性知识是可以相互转化的
D.依据本文内容提取三个关键词,应为“波兰尼”“野中郁次郎”“隐性知识”
下列对本文内容的理解与推断。不正确的一项是: 查看材料
A.波兰尼认为隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性,显性知识根植于隐性知识
B.波兰尼强调隐性知识是以理解一切行动为背景的知识,而野中郁次郎则强调隐性知识高度个人化和难于表达的一面
C.波兰尼和野中郁次郎都认为,隐性知识和显性知识是可以相互转化的
D.依据本文内容提取三个关键词,应为“波兰尼”“野中郁次郎”“隐性知识”
A.全文围绕一个谏字展开记述,形式上是在叙事,实际上重点是在记言
B.本文通过记述,表现了召公的政治远见,揭露了周厉王残暴、腐朽而又虚弱的反动本质
C.本文第三段写厉王弭谤而喜
D.民之有口也,犹土之有山川也,财用于是乎出一句运用了比喻的修辞手法
A.作者讲述自己的经历,说明如何对待青春贫困与事业发展的矛盾,可谓现身说法
B.作者认为,青春贫困并不可怕,可怕的是为了追逐物质享受而毁灭了青春的前途
C.最大限度地把青春留给自己,意为要做自己喜欢做的事,要工作,更要休闲娱乐
D.文章结尾说对裤子的所有权绝不肯放弃,照应开头,幽默诙谐,寓意丰富深刻
A.本文从佳肴写起,是为了由佳肴至道引出下文对教与学关系的论述
B.本文主要阐述教与学的关系,两者互相促进,相辅相成
C.《兑命》曰中的兑是通假字,同说,读音是shuo
D.结尾引用《尚书》中的句子,再次点明教学相长的道理
A.本文通过讲述吕蒙在孙权的劝说下发奋读书,后大有长进的故事,阐述了开卷有益的道理
B.善劝地孙权先后从学的可能性和必要性两方面来劝说吕蒙,使其无可推辞,最终乃始就学
C.鲁肃与吕蒙结友而别,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系
D.本文告诉了我们学习的重要性,也告诉了我们要用发展的眼光去看待人和事
A.活字印刷术是在北宋庆历年间由平民毕昇发明的,不论印数多少都极为简便神速
B.本文按工艺流程详细说明了活版的制作及印刷过程,条理清晰,语言平实洗练
C.作者从制版、卸版等多个方面说明:和木质活字相比,胶泥活字具有优越性
D.作者在介绍活字印刷每道程序(如刻字、排版等)时,都体现了活这个特点
A.作者在开篇以常见之物设喻,阐明治国之道,对唐太宗奢靡生活进行了委婉讽谏
B.魏徵认为要保守天下,须竭诚以待下,忌纵情以傲物,为写十思铺垫
C.魏徵从生活到政治、从个人欲望到品德修养劝谏太宗十思,其核心为正己安人
D.本文多用骈偶句,铿锵成韵,一气呵成,气势雄健而有力,辞工文畅,振聋发聩
A.本文题目是本文的论题,而中心论点是“学不可以已”。
B.第二段论述学习的作用:学习可以弥补不足,增长才干。
C.第三段论述学习的态度:坚持、专一。
D.本文使用了大量的比喻来说理,达到深入浅出的效果。
A.在执法方面,诸葛亮主张惩罚作奸犯科者,奖赏为忠善者
B.作者列举宫中府中的事例,突出郭攸之等人的忠诚,希望后主广开言路
C.选文提及先帝痛恨于桓、灵,意在劝勉后主亲贤远佞,使汉室兴隆
D.作者在文中叙写个人经历,是为了感念先帝的知遇之恩,表明自己的忠心
A.本文以莲为写作对象,以牡丹作反衬,用菊花作陪衬,突出了莲花的美好形象
B.本文以花喻人,用菊花比喻君子,用牡丹比喻富贵者,用莲花比喻隐逸者
C.《爱莲说》中的说是古代一种议论性的文体,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者感情
D.中通外直,不蔓不枝象征君子的特立独行,正直不苟,豁达大度
A.作者明写了游鱼活泼,暗写潭水清澈,这些都给作者带来了暂时的快乐
B.蒙络摇缀,参差披拂既状写了青树翠蔓的奇特之美,也突出其生机盎然
C.不可久居,乃记之而去,写出了作者被贬谪后内心的落寞也随之而去
D.选文句式灵活多样,有参差错落的变化美,读起来和谐流畅,富有韵味
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