题目内容
（请给出正确答案）
A.A.“石拱桥的桥洞成弧形。就像虹”一句使用了打比方的说明方法，类似于修辞上的比喻
B.B.“大约建成于公元282年”“这座桥修建于公元605年左右”都使用了列数字的说明方法，起准确说明的作用.但是“大约”“左右”影响了说明的效果
C.C.“赵州桥不但形式优美，而且结构坚固”，先说了外观，再说功能，符合人们由感性到理性的认知规律
D.D.作者以赵州桥和卢沟桥为例，形象地说明了石拱桥的特点，采用了举例子的说明方式，两例可以对照补充。令人信服
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更多“在学习《中国石拱桥》时，学生对课文进行了热烈的讨论。下列学生…”相关的问题
A.引导学生整体把握文章结构
B.体会举例子说明方法的作用
C.启示学生说明事物要抓特征
D.巩固学习内容、提高表达能力
A.茅以升《中国石拱桥》
B. 黄传惕《故宫博物院》
C. 李森祥《台阶》
D. 吴冠中《桥之美》
A.由学生朗读课文引出对课文的学习。
B.由学生记忆文中生字和生词引出对课文的学习。
C.直接由国画《清明上河图》引出课文的学习。
D.由教师讲解文中第一段引出课文的学习。
A.由学生朗读课文引出对课文的学习。
B. 由学生记忆文中生字和生词引出对课文的学习。
C. 直接由国画《清明上河图》引出课文的学习。
D. 由教师讲解文中第一段引出课文的学习。
A.了解学生先前所学的知识储备情况
B.了解学生对所要学习内容的见解、困难、障碍
C.了解学生的学习效果或存在的问题，以利于在下一轮教学中加以改进
D.了解了学生存在的问题也不有利于有的放矢地设计教学
A.这位教师在教学中有体现新课标的教学理念，他为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式
B.读完诗歌后即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读
C.让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《水调歌头》，体现出引导学生进行自主学习的理念
D.该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之间的整合，无一弊端
A.这位教师在教学中为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式
B.读完诗歌后即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读
C.让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《水调歌头》，体现出引导学生进行自主学习的教学理念
D.该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之间的整合，无一处弊端
A.设置了悬念，能够激发学生阅读该课文的兴趣
B. 为学生创设了语文学习实践活动的真实情景
C. 用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验
D. 歌曲脱离了课文主旨，削弱了教学资源的价值
A.该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点
B. 课文的教学难点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序
C. 语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一
D. 该教师对本文重难点的把握是合理的，体现了说明文的特征
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