「保护主义」的媒介素养教育是基于传媒具有强大破坏力，而为了避免社会大众遭受媒体的操弄危害，所以需要教育阅听人，提升其识读媒体的知能。（)

（ ）年，媒介素养教育概念和思想首次引入国内

要提升女性的媒介素养,可以从通过自我教育、学校教育、()教育和社会教育等方式合力完成

媒介素养教育或辨识媒体、解读信息的第一个基本概念是()

传媒素养教育首先在英国被引入学校教育。()

「参与式」的媒介素养教育，重点在于思辨意识或批判力、能够深入解读传播信息的阅听人。

因为「媒介/体」的类别很多，所以英文多用复数“media”，而少用单数 “medium”指称。

从根本上讲，当今时代的信息传播速度远超于新闻业进行尽职调查的速度，任何媒体、平台和机构都无法凭借一己之力跑赢假新闻的推送和传播，除了专业事实核查机构的努力，我们更期待每个“新闻游牧民”都能够获得事实核查的能力。

如今传媒的技术飞速发展，也赋予了我们很多的主动权和个体的话语权，这就意味着我们承担了更高、更重的社会责任。

思考就是要求受众透过现象看本质。