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[主观题]
狭义的道德行为指行为主体的善的行为。
提问人：网友gsbydlp
发布时间：2022-01-07
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A、动机论
B、效果论
C、动机效果统一论
D、对人的德性的评价，主要依据动机，对于行为的评价，主要看效果
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第3题
学生的特点对教师提出的专业要求包括：
A、做教育要研究、尊重和依靠学生。
B、教师要充分意识到教育的意义和价值。
C、教师要充分认识、理解教育的复杂性和创造性。
D、教师要不断提升自己的专业素养。
第5题
因为基础教育阶段的学生是尚未完全成熟的人。所以：
A、他们的学习具有较强的向师性。
B、学生的发展具有多种可能性。
C、尊重学生不是迁就学生的个性和要求。
D、“教学相长”不应包含教师向学生学习的意蕴。
第7题
瑞吉欧幼儿教育创始人马拉古奇的诗《其实有一百》“儿童/是由一百种组成的 儿童有/一百种语言/一百双手/一百个念头 一百种思考、游戏、说话的方式/有一百种倾听、惊奇和爱的方式/有一百种欢乐，去歌唱去理解 一百个世界，去探索去发现/一百个世界，去发明/一百个世界，去梦想。”启示我们：
A、教育无法照顾个体差异也就不用考虑差异。
B、教育具有复杂性。
C、教育具有艰巨性。
D、好教育是基于对儿童的认识和尊重。
第8题
“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下之英才教育之，三乐也。”出自 。
A、《孟子》
B、《学记》
C、《论语》
D、《道德经》
第9题
从《教育——财富蕴藏其中》的“假如把牺牲性的行为看成是只对别人有意义而对自己毫无意义的行为，这恰恰意味着自己只不过是一件工具而不是一个显示着人的价值的人，如果一个人自身是无价值的，那么他所做的牺牲也就成为无道德价值的贡献”可以体会的意蕴包括：
A、教育的意义不仅仅在学生，也在教师自身。
B、教育不应该只是教师的牺牲行为。
C、教师只是教学劳动的工具性存在。
D、一味的教师牺牲是没有教育道德价值的。
