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[单选题]
在学习乘法2×3时，学生不仅知道结果是6，而且知道这是3个2连加，符号“×”表示相同加数和的运算，这样学习是()
A.机械学习
B.有意义学习
C.接受学习
D.发现学习
提问人：网友15***739
发布时间：2022-01-06
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第1题
计算机在教育中的作用越来越大。编写一个程序，帮助小学生学习乘法。用rand函数产生两个包含一个数
字的整数，然后显示下面的问题： How much is 6 times 7？ 学生然后键入答案，程序接着检查学生输入的答案。如果答案正确，程序打印出“very good！”，然后询问学生是否继续练习（1---yes），如果键入1，则给出另一道乘法题，否则，程序退出。如果答案不正确，程序打印出“No. Please try again.”，然后让学生重做这道题，直到答案正确为止。
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第2题
计算机在教育中的作用越来越大。编写一个程序，帮助小学生学习乘法。用rand函数产生两个包含一个数字的整数（即：0～9之间的整数），然后显示下面的问题： How much is 6 times 7？ 学生然后键入答案，程序接着检查学生输入的答案。如果答案正确，程序打印出“very good！”，如果答案不正确，程序打印出“No！” 。
第3题
王老师是一名高中的英语老师，多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识，更重要的是帮助
学生知道如何学习。因此，她在教授学生英语单词时，不仅让学生熟悉这个单词的基本意思，还会让学生在句子中深刻理解这个单词，甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆，如"fry"这个单词，编成"fry炒，fry煎，fryegg炒鸡蛋"；"hammer"和"mir-ror"，编为"hammer，hammer是铁锤；mirror镜子能照人"等。
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问题：试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略？在日常的学习生活中，我们使用的认知策略有哪些？
第4题
对于项目学习评价的描述，下列哪些最贴切？（）
A.让学生评价自己及同伴的学习，不仅可以帮助他们学着提供反馈，还可以鼓励个体反思和自主学习。
B. 制定每周一个明确的时间开展评价活动，教师可以据此安排教学指导，学生也可以知道何时进行评价，这样学生能够充分做好准备。
C. 将评价活动整合到教学中。
D. 老师在课堂上讲解的少，学生就能够更频繁、更有效的观察和互评。
第6题
小维非常喜欢画画，但数学学习有一定的困难。有一天，她在创作绘画作品时突发奇想，能用绘画来表现数学吗老师知道后，建议她用数学语言及数学关系来表现绘画作品中人物间的对话和场景。在老师的鼓励下，小维坚持每天“画数学”，后来不仅出版了数学漫画集，而且，数学成绩也有了提高。从学生本质特点的角度分析，下列说法恰当的有（）
A.相信学生具有发展潜能
B.每个学生都是独特的个体
C.学生的学习是由教师主导的
D.学生是学习的主体
第7题
开发计算机辅助教学程序，教小学生学乘法。程序功能： （1）程序开始时让用户选择“年级”为1或2。一年级
使只用1位数乘法；二年级使用2位数乘法。 （2）用Random对象产生两个1位或2位正整数，然后输入以下问题，例如： How much is 6 times 7？ 然后学生输入答案，程序检查学生的答案。如果正确，则打印“Very good!”，然后提出另一个乘法问题。如果不正确，则打印“No,Please try again.”，然后让学生重复回答这个问题，直到答对。 （3）答对3道题后程序结束。 （4）使用一个单独方法产生每个新问题， 这个方法在程序开始时和每次用户答对时调用。
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第8题
王老师是一名高中的英语老师，多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识，更重要的是帮助学生知道如何学习。因此，她在教授学生英语单词时，不仅让学生熟悉这个单词的基本意思，还会让学生在句子中深刻理解这个单词，甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆，如"fry"这个单词，编成"fry炒，fry煎，fryegg炒鸡蛋"；"hammer"和&quo
第9题
“问题导向”之所以能让所有的孩子都会自主学习，是因为（）。
A、反映概念、原理（含定律）、方法的问题不仅具有启发性，而且具有引导性，如果问题的指向具体精准，那么，学生一看就知道要学习什么，再辅以达成目标的条件的提示，所有的学生都会自主学习。
B、问题简单
C、习题比较难
D、问题想问哪就问哪
第10题
学校进行长跑训练，规定学生第一天训练300米，第二天训练337.5米，第三天训练379.688米，......，后一天训练长度是前一天的 1+1/8倍，编程判断学生第几天训练的长度开始超过10000米？ （正确结果是：第31天） 提示： 1）预先不知道重复的次数，知道重复的条件，适合用while语句； 2）在编程中 1/8 要写为1.0/8 ，记得什么原因吗？
