教学是否有效是看学生学会了多少，而不是教师讲了多少。（)

A.评价要给出成绩，评定能力，因此必须要在受监督的情况下进行，通常由教学者进行。

B.为了确定学生是否学会了学习资源中的内容，总结性评价是在教学完成之前测定学生成绩的。

C.评价的形式由教学目标的性质决定

D.如果学习资源已经证明是有效的(通过形成性评价和总结性评价)，那么学生没有达到教学要求，就是学生的问题

A.学到知识就是有效教学

B.通过教，学生学会了学习，掌握了方法这是有效教学

C.课堂热闹即为有效教学

D.教师完成了教学任务即为有效教学

了，这里面有“教”与“学”的因素，并不是简单地把日常的生活情景搬到教室里来“模拟”一番。()

科生，要为学生的成长和终身发展服务。因而，大学是否以人为本最外在的表现，是看它是否重视教学，是否将本科教学放在优先的重要位置，而不是把建大校园、经营创收、学术统计等作为最重要的目标。提高质量的内涵，首先是对学生负责，而不是为了学校之间的竞争、为了学校的名次和声誉。然而，令人遗憾的是，我们的制度安排似乎并非如此，以至于今天让教授为本科生上课成为高难度的管理。 对本段文字的主旨概括最准确的一项是（）。

A.大学教育要以学生为本

B.大学教育要重视学生的成长和终身发展

C.学校应更加重视教学而非创收

D.我国的高等教育制度结构不合理

A.认识活动

B.教师教的活动

C.学生学的活动

D.课堂活动

A.家长学和教师教

B.学生学和教师教

C.学生学和家长教

D.家长学和教师教

A.提醒学生在规定的时间内做完练习

B.帮助他们把握做作业的速度

C.在课堂上来回走动，以便检查学生的作业情况

D.对练习情况提供系统的反馈

E.关心学生是否学得了刚才教的知识，而不是纪律问题