题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系。这主要体
现了李老师的哪种教学能力（）
A.教学监控能力
B.教学操作能力
C.教学认知能力
D.教学反思能力
提问人：网友aiqing1350
发布时间：2022-01-06
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A.教学监控能力
B.教学操作能力
C.教学认知能力
D.教学反思能力
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第2题
李老师不仅掌握了所有学科的定理法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系,这主要体现了李老师的哪种教学能力 （）
A.教学监控能力
B.教学操作能力
C.教学认知能力
D.教学反思能力
第4题
下面是李老师的教学笔记中的一篇。上学期，在我任教的初三（2)班上，有一位男生特别聪明，但对我所教
下面是李老师的教学笔记中的一篇。
上学期，在我任教的初三(2)班上，有一位男生特别聪明，但对我所教的物理不感兴趣，成绩较差，他特别喜欢操作计算机。有时装载一些新软件，有时诊断一下计算机运行中的问题，还时不时编写一些小程序？？如果我能对这位学生加以引导，应该能调动其学习的积极性。恰好我也正在学习现代教育技术，于是我利用课间特意跑到班级，向他请教计算机方面的问题。
一次又一次，时间长了，他被我这样努力学习的精神所感动，我借机开导他：“计算机方面你是老师，我是学生，在问你之前我对计算机方面的这些问题一窍不通，觉得很难，无从入手，但我觉得只要我多问多学，就一定能掌握计算机知识，同样的，如果你能把学习计算机的那股劲放在学习的物理上，你的成绩会像我的计算机水平一样突飞猛进，”经过多次谈心，他终于有所触动，不仅学习积极主动，而且经常与我探讨物理知识，期末时他的物理竟考了95 分。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析李老师的教育行为。(14 分)
第6题
教授语文的李老师每次遇到要求解析词语、诗句等题目都会让学生熟记标准答案并经常举行课堂小测来测试学生对标准答案的掌握程度，对于测试成绩在80分以下的学生，李老师会要求学生多次抄写答案，次日重新进行小测。通过这种高强度的训练方式，李老师所教班级的成绩在期末考试时经常在年级名列前茅，但有家长对李老师的这种教学方式不赞同，因为李老师的教学方式忽视了学生的（）。
A.实践性
B.生成性
C.自主性
D.整体性
第8题
案例：姜老师刚教一年级，看到孩子们叽叽喳喳不能安定下来上课，有点束手无策。李老师知道后，帮助
他维持课堂秩序，给孩子们讲遵守纪律的道理。课下，他又帮助姜老师学习心理学，教育学中的相关知识，并向他介绍了低年级孩子们的特点和教育方法。姜老师备不好课，李老师就利用晚上帮他备课，并告诉他重点怎样备，难点怎样处理。姜老师上课有差距，李老师就给上示范课。为了培养学生独立思考，自己解决问题的能力。两位老师一起学习钻研，他们从学生和教材的实际出发，大胆改革教材教法。 姜老师热情高，观点新，李老师经验丰富， 两位老师互相配合， 共同设计的教案，不仅有利于对学生进行启发诱导，培养学生自己解决问题的能力，而且体现了由旧到新、由简到繁、由易到难的系列化学。受到了上级教研部门的肯定与推崇。
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问题：案例中两位老师的成功主要说明了一个什么问题？作为一名教师怎样做到团结协作？
第10题
以下描述符合我国全面发展教育内涵的是（）
A.李老师在语文教学中，不仅让学生掌握生字词，而且引导学生欣赏古文化的韵味
B.张老师在日常教学中不仅要求学生掌握理论知识，同时结合内容对学生进行思想品德教育
C.某学校不仅强调学生的文化课的学习，也特别重视学生身体素质的锻炼
D.某校认为培养学生的学习能力才是重要的，其他的都无关紧要
E.某体校认为作为体育学校只需要培养竞赛人才就足够了
