在诸多的智力结构理论中，1983年哈佛大学加德纳所提出的是【】

在1983年出版的《智力的结构》一书中提出了多元智力理论。

A．皮亚杰

B．莫雷

C．斯皮尔曼

D．加德纳

A.斯皮尔曼

B.加德纳

C.斯滕伯格

D.卡特尔

A.思维力在诸多智力因素中起着主导作用，制约着智力结构中其他的因素

B.思维能力的提高，是大学生培养的最核心的目标

C.大学课程中所称影响思维的很多抽象的理论在工作中用不上，大学生应该更重视能够直接用得上的知识

D.在大学生的学习，要重视科学的思维方法的训练，通过训练提高自己的思维力

A.数理逻辑智力

B.空间感知智力

C.语言智力

D.人际交往智力

哈佛大学教授、发展心理学家皮亚杰提出的"多元智力理论"(MultipleIntelligences)引起了世界范围的广泛关注并成为许多西方国家90年代以来教育改革的重要指导思想。()

A.普遍因素(G因素)

B.大因素群

C.小因素群

D.特殊因素(s因素)

1983年，美国心理学家加德纳提出了智力的()．

A．二因素论

B．群因素论

C．多元理论

D．三元理论

A、智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，包括语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八个方面。人的智力不是单一的能力，而是有多种能力构成，具有广泛性和多样性。人的智力应该是一个量度他的解题能力（ability to solve problems）的指标。

B、在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异。

C、在教育目标上，多元智能并不主张将所有人都培养成全才，而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路。

D、人类语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是以这两者整合方式而存在的一种能力。