某教师设计了“体会《红楼梦》的艺术魅力”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列

A.诗歌与散文

B.小说与戏剧

C.语言文字应用

D.文化论著研读

A.让学生理解矛盾冲突设置的表达效果

B.让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实

C.让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力

D.让学生体会人物语言对表现人物性格的作用

教学《雷雨》，教师设计了一道习题：反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话，细心体会，揣摩语言，了解人物的复杂性格。对该题的设计意图，分析正确的是()。

A.让学生理解矛盾冲突设置的表达效果

B.让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实

C.让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力

D.让学生体会人物语言对表现人物性格的作用

A.要通过文本阅读和鉴赏，使学生感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力

B.文章题目的作用是教师引领学生进行文本鉴赏的有效途径之一

C.感受优美、体会作用、辨别色彩、体会效果，这些都属于文本鉴赏范畴的要求

D.低年级的诗歌鉴赏，可采用解读文章题目的方式

A.教师设计第一个问题的目的是引导学生体会这首词情感抒发、景物描写、人物刻画相互交融的艺术特色，把握作品的感情基调，感受作品豪放壮阔的意境

B. 教师设计第二个问题的目的是让学生着重理解词人由生活小事阐发的人生哲理，并引导学生联系诗人的生活感受，得到人生启示

C. 教师设计第三个问题的目的是帮助学生学会从诗句、字词着眼，体会古人炼词炼句的功力

D. 教师设计第四个问题的目的是帮助学生明确，学习文学作品，要懂得把他的作品放在特定的创作时期里，结合他的生活经历理解作品的思想和艺术价值

A.教师把“感受大文豪独特个性”作为情感态度与价值观目标不太合适

B.知识与能力教学目标设置清晰.表述准确

C.过程与方法目标着重培养学生的阅读和自主学习的能力

D.教学目标的设置合理，重点突出、条理分明

A.体现了知识与技能的教学目标，提高学生知识的运用能力

B.体现了学生自主、探究的学习方式

C.通过同一选题的诗歌对比，提高学生鉴赏诗歌的能力

D.通过诗歌鉴赏，进一步体会中国诗歌的独特魅力，加深理解文本

A.体现了知识与技能的教学目标，提高学生知识的运用能力

B. 体现了学生自主、探究的学习方式

C. 通过同一选题的诗歌对比，提高学生鉴赏诗歌的能力

D. 通过诗歌鉴赏，进一步体会中国诗歌的独特魅力，加深理解文本

A.引领学生体会诗歌的语言魅力

B. 引导学生深入理解诗人的思想情感

C. 引导学生分析阐释诗歌的艺术手法

D. 引领学生深入理解文本内容