请听旋律音程,判断音程的名称。
A.大三度
B.小三度
C.大二度
D.小二度
A.大三度
B.小三度
C.大二度
D.小二度
过雪山草地
[教学目标]
1.了解作品“组歌”“混声合唱”及其结构特点。
2.通过视听、演唱、分析、比较、交流等活动,懂得音乐要素在作品中的重要意义,感受作品催人泪下的真情实感。
3.能够有感情地演唱《过雪山草地》。
【教学重点】
引导学生在歌唱中体验歌词、旋律、力度、速度、配器的描绘性作用。
【教学用具】
钢琴、电子琴(存储伴奏用)、音响、电视机、VCD光盘。
【教学过程】
一、音画导入课前播放音乐片《长征组歌--红军不怕远征难》选曲《四渡赤水出奇兵》片段。
师:这首歌曲对于我们来说应该不陌生。请大家想一想,这首歌曲的名字叫什么?歌曲再现了哪一历史事件?
(学生根据自己所了解的音乐历史知识回答这个问题。)
师:大家谈到了歌曲反映的是我国历史上红军长征的故事。这首歌曲正是《长征组歌》里的一首。今天,我向同学们介绍《长征组歌》中的另外一首--《过雪山草地》。
二、教授新课
1.熟悉作品师:首先,请同学们对照课本,听老师在钢琴上弹唱歌曲《过雪山草地》,由于是初听,只要大家根据我弹唱的速度、力度和情绪说出你的感觉就可以了。
(学生通过书面内容和感受教师的范唱,回答上面问题。)
2.学唱歌曲
(1)提示并练习歌谱中前八分、后十六分,前十六分、后八分的节奏难点。准确唱出歌中的纯四度、纯五度音程。
(2)跟着钢琴视唱歌谱(划2/4拍)。
(3)跟着钢琴唱歌词。
(4)请学生有表情地朗读歌词。教师可用中弱的力度弹奏歌曲旋律。这样做,一方面作为背景音乐对学生朗读进行衬托,另一方面可让学生感受到两者结合后的艺术效果。
(5)介绍“组歌”“混声合唱”的表演形式。
(6)利用电子琴存储功能制作伴奏,让学生再次演唱《过雪山草地》。
三、赏析作品
1.完整播放音乐片《长征组歌》选曲《过雪山草地》
(在学生观看片子过程中,教师不要随意打断片子的完整进行,但可以根据作品的发展变化设计重要插话,插话力求简单准确,起到引导学生欣赏的作用。除此之外,教师一定要和学生一起安静地、全身心地投入到对作品的理解感悟中去。)
2.对欣赏作品的提示语设计《过雪山草地》可分为两个部分。即器乐部分和声乐部分。
器乐部分:
(1)弦乐器的力度变化、半音级进出现。
(2)木管乐器的尖锐和铜管的粗粝使乐曲的情绪变得紧张。
(3)竹笛的柔和音色:夜色、草地、篝火的交织。
声乐部分:
(4)第一段:女声齐唱,男声用缓慢、深沉的“MU”音衬托。
(5)“红军都是钢铁汉”的出现用坚定有力的节奏和音调,表现了钢铁汉般的雄姿。
(6)第二段:男高音领唱,完整重复第一段,演唱形式有了变化。
(7)“风雨浸衣骨更硬……”一个五度音程的跳跃,富于激情和豪迈。
(8)第三段:领唱与合唱的出现运用了复调呼应的手法,气势壮阔。
四、师生交流
1.引导学生从歌曲的艺术角度谈自己的感受。比如第一段一开始的女声齐唱,男声“MU”音的衬托达到了什么效果?第三段男高音领唱与合唱的复调处理在力度、音色和情绪上又是怎样表现的呢?
2.对学生能全面地、认真仔细地欣赏给予肯定。
3.让学生知道自己有听艺术歌曲的能力,从此树立信心,开始关注经典作品。
4.还可把当年适逢中国工农红军长征胜利70周年作为交流话题。
5.再次听赏歌曲的第三段并轻声随唱。
五、课堂小结
【教学内容】歌曲《红河谷》教学目标
(1)通过演奏乐曲,提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力,并启发学生注意做到声部间的均衡和统一.教育学生只有齐心协力,才能达到这一目标。
(2)在音乐实践活动中,与同伴分享活动的成果,体验成功的快乐。
教学过程
一、组织教学师生问好。
一、导入新课
(1)初听乐曲师:同学们,我们的“音乐快乐40分钟”又开始了,首先请你们来听一首音乐。(播放乐曲)
师:你感觉这段曲调是怎么样的?速度是怎么样的?
(2)再听乐曲师:请你们再来听一听,边听边用手拍一拍、哼一哼,看看它会是什么节拍的?(播放乐曲)
师:是几拍子的曲调?(四拍子)四拍子的指挥图式怎么打?
(3)再听歌曲师:请你们再听听,边听边唱边做图式,看看歌曲的旋律是从第几拍进入的?(播放歌曲)
师:是第几拍?
师:这种不是在强拍上进入的歌曲,我们把它称为什么?我们把它叫作弱起小节。
(4)学生用自制打击乐为歌曲伴奏师:老师上节课布置要大家带能发出声响的东西,都带来了吗?想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢?现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。(播放乐曲,学生用打击乐伴奏)
师:刚才老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式,你们能不能想出它的伴奏谱呢?
(再次播放乐曲,学生用打击乐按节奏谱伴奏)
三、学习歌曲
(1)出示乐谱,老师用电子琴为学生演奏师:相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了,这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?我们来听听。
(老师用竖笛为学生演奏)
(2)边做指法边唱谱演唱曲调师:这么好听的旋律你们想跟老师一样吹得这么好听吗?请大家先随着琴声一起来,边做指法边唱谱演唱曲调。
(3)分析曲调师:请你们看看这两行谱,都有什么特点?
师:你们有没有觉得哪个地方比较困难的,或者你觉得需要提醒大家的?
(4)吹奏曲调师:请同学们拿出竖笛,边唱旋律边做一次指法。
师:真不错,好,请大家吹奏一遍。
(5)出示课题师:大家吹得真不错,我想,你们一定想知道这首歌曲的名字吧,请大家看第三课,我们今天要学习的歌曲是什么?是哪个国家的民歌?
(板书:红河谷、加拿大)
(6)欣赏歌曲,理解歌曲内容师:好,下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么?
(欣赏歌曲演唱)
(7)简介歌曲师:《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌,它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市,最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史,同时也是对美好生活的向往。
(8)学生填词演唱师:听老师的伴奏,请大家试着来演唱歌词。
(边唱边纠正错误的地方)长音要拖足。
(9)教师演唱,学生评价老师师:大家唱得棒极了!听到同学们的歌声,老师也想唱,你们来给老师当评委好吗?
(学生评价老师)
(10)学生PK赛师:你们真是了不起的评委,看过《超级女声》的同学都知道,那里最流行的词语是什么?好,现在就让我们来分组PK一次。
(学生之间互评)
(11)学生再次演唱师:好,那就请你们按刚才的要求,再来演唱一次。
四、合奏歌曲,学习第二声部
(1)出示第二声部曲谱师:让我们一起安静下来听听这段旋律,想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢?
(教师吹奏第二声部)
(2)边做指法边唱谱演唱曲调师:请大家先随着琴声一起来,边做指法边唱谱。
(3)用笛子吹奏第二声部旋律师:好!我们试着来吹奏一次。
(4)进行合奏(反复练习中教师及时发现问题并解决)
师:下面,我们分成两个声部,试着来合奏一次,
(5)学生再合奏一次师:请你们用悠长的气息,我们再来合奏一次。
五、拓展延伸
(1)欣赏轻音乐版的《红河谷》,并与学生吹奏的《红河谷》进行比较师:《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了,有很多人喜欢这首歌,因此,出现了很多种不同的版本,这节课我们学习的是最原始的版本。现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》,看看它与我们刚才吹奏的有什么不同。
(2)学生用稍快的速度吹奏乐曲师:口哨独奏形式利用其他声部的衬托,增添变化,增强厚度,丰富表现力和音乐色彩。同学们想一想,如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲,会怎么样呢?下面我们来体验一下。
学生演奏乐曲,师弹奏。
(提示学生:用断音吹奏的方法才能吹奏出轻快的感觉)
六、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》师:刚才我们已经欣赏和吹奏了几种不同形式的《红河谷》,下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》,看看它又给你带来什么样的体验。
(1)说出音乐所属类型师:你们觉得它是属于摇滚乐还是爵士乐呢?
(2)再次聆听(学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏)
师:好,我们再来欣赏一次,请你们用手中的打击乐,用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏,好吗?
七、教师小结其实,音乐在我们的生活中是无处不在的,就像今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐.为表现音乐增添色彩。相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器,并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里,下节课再见。
A、“欣赏领先”的教学策略
B、“在听中熟悉旋律”的教学策略
C、“唱会与唱好同时进行”的教学策略
D、“直接学唱”的教学策略
E、“学唱与识谱有机结合”的教学策略
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