下列关于沟通对象的说法中,不恰当的是()。
A.有关注册会计师独立性问题的沟通,其沟通对象最好是被审计单位治理结构中有权决定聘任、解聘注册会计师的组织或人员
B.如果注册会计师无法清楚地识别适当的沟通对象,被审计单位也没有指定适当的沟通对象,注册会计师应当尽早与审计委托人商定沟通对象
C.针对同一家被审计单位,前后任注册会计师确定的适当的沟通对象是相同的
D.通常,注册会计师没有必要(也不可能)就全部沟通事项与治理层整体进行沟通
A.有关注册会计师独立性问题的沟通,其沟通对象最好是被审计单位治理结构中有权决定聘任、解聘注册会计师的组织或人员
B.如果注册会计师无法清楚地识别适当的沟通对象,被审计单位也没有指定适当的沟通对象,注册会计师应当尽早与审计委托人商定沟通对象
C.针对同一家被审计单位,前后任注册会计师确定的适当的沟通对象是相同的
D.通常,注册会计师没有必要(也不可能)就全部沟通事项与治理层整体进行沟通
关于注册会计师与治理层的沟通,下列说法中正确的是()。
A.审计中发现的重大问题必须采用书面沟通
B.在上市实体审计中,关于注册会计师的独立性,必须采用书面沟通
C.口头形式的沟通无须记录于审计工作底稿
D.财务报表审计中识别出故意和重大的违反法律法规行为,注册会计师尽快通报给治理层是不恰当的
A.前厅部是饭店中效益最好、工作内容最为复杂的部门
B.前厅部是饭店与客人接触最为广泛的部门
C.前厅部是饭店的信息集散枢纽
D.前厅部门是客务关系的纽带
关于注册会计师审计财务报表的总体目标,下列说法中,不恰当的是()。
A.对财务报表整体是否不存在重大错报获取合理保证
B.按照审计准则的规定,根据审计结果对财务报表出具审计报告,并与管理层和治理层沟通
C.对财务报表整体是否不存在由于舞弊或错误导致的重大错报获取合理保证,使得注册会计师能够对财务报表发表恰当的审计意见
D.对财务报表整体是否不存在由于舞弊或错误导致的重大错报获取合理保证,使得注册会计师能够对财务报表出具标准审计报告
关于注册会计师审计财务报表的总体目标,下列说法中,不恰当的是()。
A.对财务报表整体是否不存在重大错报获取合理保证
B.按照审计准则的规定,根据审计结果对财务报表出具审计报告,并与管理层和治理层沟通
C.对财务报表整体是否不存在由于舞弊或错误导致的重大错报获取合理保证,使得注册会计师能够对财务报表发表恰当的审计意见
D.对财务报表整体是否不存在由于舞弊或错误导致的重大错报获取合理保证,使得注册会计师能够对财务报表出具标准审计报告
A.对银行存款实施函证是必须执行的审计程序
B.函证银行存款可以证实银行存款是否存在
C.函证银行存款有助于发现企业未入账的银行借款和未披露的或有负债
D.函证对象包括零余额账户和在本期内注销的账户
下列关于发现舞弊的错报的说法中,不恰当的是()。
A.注册会计师实施针对舞弊的风险评估程序的目的在于应对舞弊导致的重大错报风险
B.如果发现管理层存在舞弊行为则应当考虑与治理层沟通
C.对于超出正常经营过程的异常的重大交易则需要了解该交易的商业理由的合理性
D.外勤审计工作中发现财务报表存在舞弊的重大错报,注册会计师必须实施追加的审计程序
下列关于发现舞弊的错报的说法中,不恰当的是()。
A.注册会计师实施针对舞弊的风险评估程序的目的在于应对舞弊导致的重大错报风险
B.如果发现管理层存在舞弊行为则应当考虑与治理层沟通
C.对于超出正常经营过程的异常的重大交易则需要了解该交易的商业理由的合理性
D.外勤审计工作中发现财务报表存在舞弊的重大错报,注册会计师必须实施追加的审计程序
A.在城市或农村中流浪乞讨的人员
B.不享受城市最低生活保障或者农村五保供养
C.包括享受失业保险或退休金的人员
D.自身无力解决食宿,无亲友投靠
E.不享受农村五保救助
A.教学媒体的出现,丰富了传统的课堂教学
B.在选择教学媒体时,应该优先选择先进、智能化的教学媒体
C.媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具;当某一媒体被用于教学目的时,被称为教学媒体
D.在选择教学媒体的时候需要考虑教学目标、教学条件、教学对象、教学内容等信息
A.人们通过接触触摸的动作来表达情感和传递信息
B.心理学研究表明,人在触摸和身体接触时情感体验最为深刻
C.选择的体触方式和双方相互关系适应时,体触沟通才最有效;体触形式与相互关系不匹配时,会产生不舒服、被侵犯的感觉
D.要根据沟通情境、沟通对象、双方关系、文化背景不同选择不同体触方式
E.由于体触能交流情感,因此,在人际交往中普遍使用
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