题目内容
（请给出正确答案）
A.法律的价值判断以主体为取向尺度，随主体的不同而呈现出相关差异；法律的事实判断以现存法律制度作为判断的取向，不因主体不同而有差异
B.法律上的价值判断具有很强的主观性，法律上的事实判断完全排除判断者自己的情绪、情感、态度等主观性因素对认识问题的介入，因此是“情感中立”或“价值中立”的
C.法律上进行的价值判断是一种规范性判断，法律事实判断则是一种描述性判断
D.法律上价值判断的真伪，取决于主、客体之间价值关系的契合程度，事实判断的真伪在于与主体的真实情况是否符合
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更多“关于法学上价值判断与事实判断的差异，下列说法正确的是（)。A…”相关的问题
A.法的价值不是以人受制于法律，而是以人作为法律的本体这一关系得以存在的
B.法的价值的研究必须采用价值分析和价值判断的方法对应然法进行分析，不必包括实然法
C.法的事实判断不仅解决客观存在的法律究竟是怎样的问题，它还主张追问法律应当怎样的问题
D.法的价值判断随主体的不同会呈现出相关的差异，而法的事实判断必须经历"历时性"的考验，由社会来取舍、选择
下列关于法的事实判断和法的价值判断的表述正确的是：
A．法的事实判断关心的是法所调整的社会现实，是客观的；而法的价值判断所关心的是人的社会需要，所以带有主观性
B．法的事实判断关心的是法的实然状态，而法的价值判断关心的是法的应然状态
C．“物之不齐，物之情也”是法的事实判断的表现
D．法的事实判断在于对现实法律的客观认识，进而实现主体与客体相符合。所以对法律的学习研究应当尽可能做到价值中立，不偏不倚，避免和排斥带有价值判断的因素
A.凯尔森的纯粹分析法学是规范分析方法的代表，体现了法的事实判断的研究方法
B.法的价值判断明显带有个人印记，具有很强的主观性，而事实判断则应当尽可能排除自己的情绪、情感、态度等主观因素的影响
C.马克思主义法学研究应当主要从人民的立场出发进行价值判断，而放弃事实判断
D.秩序虽然是法的基础价值，但当其与自由、正义冲突时，必须接受自由、正义标准的约束
A.教育测量是依据一定的标准对教育某一方面作出事实判断，并进行赋值的过程
B.教育测量是一种价值判断。测量的目的在于取得数据，对教育现象或行为进行客观的描述，并区分其在数量上的差异
C.教育测量是一个纯客观的过程，强调数量化，尽可能避免或排除主观判断的因素
D.教育评价是一种价值判断。教育评价突出评价者的价值观，重视评价者对问题的分析与评断，是以测量得到的客观描述为基础而进行的价值判断
A.合同成立是事实判断，合同生效是价值判断
B.合同成立是合同生效的前提
C.合同生效与合同成立之间没有必然的关系
D.合同成立对于当事人不会产生法律意义，而只有合同生效才对当事人会产生法律意义
A.实证分析描述经济运行，避免价值判断
B.实证分析要解决经济事实“应该是什么”的问题
C.规范分析则要说明经济事物是否符合既定的价值标准
D.规范分析的内容具有客观性
E.是否以一定的价值判断为依据，是实证分析与规范分析的重要区别之一
A.对法的价值判断排斥对法的事实判断
B.规范分析方法是法学思潮上代表价值判断的一种重要研究方法
C.法律上进行价值判断是一种规范性判断的方式
D.法的价值判断以现存的法律制度作为判断的取向
A.“经鉴定为重伤”是价值判断而非事实判断
B.此案表明判例不是我国正式的法的渊源
C.被告律师运用了类比推理
D.法院生效的判决具有普遍约束力
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