※HSRP是什么？它是如何工作的？

本报讯（记者申剑丽）教授半年在校教课，半年来到田间地头，教农民育种种地，并帮助联系市场，同时兼任乡镇镇长助理。昨日，北京市科委农村发展中心科技推广部部长李志军介绍，北京市首倡的“农业推广教授”模式将逐渐在全市涉农区县推广。

教授工资仍由农大发放

“农业推广教授”由中国农业大学校长陈章良率先倡导建立，教授们来到各个乡镇后，将向试点农村提供特殊技术、农产品品种，并和当地签订责任书，共同培育新品种水果、蔬菜和牲畜等。

同时，这些教授还将和具体乡镇结对子，共建技术推广中心。

昨日，该项目的协调人之一李志军介绍，北京首批试点涉及3个区县4个乡镇，包括房山、延庆、通州，共有16名中国农业大学教授到这些乡镇做技术推广。

在乡镇期间，这些教授将担任乡镇农业科技服务中心主任，同时兼任镇长助理，而此前中心主任都由当地人担任。教授每年有半年时间在农大教课，其余半年住到乡镇，进行驻地技术推广。

李志军介绍，这些教授的专业涉及畜牧、林果、食品加工、育种等。教授们的推广，不只是教会农民如何高产种地，选育良种，还要帮农户和乡镇联系市场，联系人才和具体企业。

而这些教授的进驻并不会给当地增加负担，工资仍由农大发放。据介绍，北京市政府已在积极支持这些项目，去年首批已拨付100万元资金作为技术推广费。

已经陆续开展一些项目

据悉，首批教授去年9月底已进驻到各乡镇，现在已经陆续开展或完成一些项目，房山区肉鸭产业、干果和野山菌产业都在推进中。

在刚刚结束的“农业推广教授”首次碰头会上，市科委杨伟光副主任指出，“推广教授”在推广工作中，担负着乡镇发展的助理员、政府的联络员、中国农大的联络员“三员”职责，比单个教授进行科普，效果更明显。

据了解，今后，此种农业教授推广模式将在北京所有涉农区县推广，直接促成教学成果、农业智力资源和农村直接结合，尽快转化为生产力，促进农民增收。

青海湖已裂变成湖泊群 如不治理将成罗布泊

青海湖，我国最大的内陆咸水湖、重要国际湿地，更是维系青藏高原生态安全的重要水体和阻挡西部荒漠化“东进”的天然屏障。

2004年，媒体刊登一张卫星遥感照片，让人吃惊不小。照片清晰显示：一个面积达96.7平方公里的湖泊从青海湖分离出去；青海湖由单一大湖“裂变”成一大数小的湖泊群。这是一个青海湖地区生态恶化的突出“表征”。有人预言：如不加以保护治理，青海湖将“彻底蒸发”，成为下一个罗布泊。

环湖草场沙化严重，湖区不断萎缩，流入青海湖的河流减少了一大半

近年来，气候剧变、人类活动频繁，环青海湖地区的生态“红灯”频亮，恶化的生态不断侵蚀这颗“高原明珠”，让其“遍体鳞伤”。

资料显示，环湖地区草场退化，沙化严重。目前，湖区草地退化面积每年以3%的速度递增，青海湖流域沙丘和风沙土地面积超过760平方公里，比上世纪50年代末扩大300多平方公里，并且每年以10.12平方公里的速度扩大，风沙活动的范围也由原来主要集中于湖东北部向整个湖盆地带扩展。湖区许多草场毒杂草蔓延，鼠害严重，部分草地变成“黑土滩”。

补给水减少，蒸发量增加，青海湖不断“瘦身”。近百年来，青海湖水位下降了约13米，湖面面积缩减了700平方公里，亏水550亿立方米。半个世纪以前,流入青海湖的河流有108条，到现在只剩下布哈河、沙柳河、黑马河等40余条。当地人介绍，布哈河、泉吉河等重要补给河流也时常断流，现在湖区水的总补给量每年为34.57亿立方米，而湖区的年蒸发量高达39.3亿立方米。有关人士指出：生态环境恶化趋势不得到有效遏制，青海湖水源补给会进一步减少，周边沙漠快速扩张，湖面萎缩更快。

生物资源遭破坏。青海湖生产裸鲤，俗称湟鱼，是青海湖生态链上的重要一环。曾经，青海湖湟鱼资源丰富，蕴藏量约5万吨。而长时间的无序滥捕导致湟鱼资源锐减，已不足开发初期的1/10。如今，曾经广布于青海湖区的雪豹难见一只，普氏原羚也屈指可数，野生动物成群结队的景象鲜得一见。生物资源遭严重破坏，撕裂环湖地区的生态链。

专家认为，环湖地区生态恶化有“天灾”，更有“人祸”：该地区生态环境先天脆弱，全球性气候变化，气温上升，降水量减少，对其生态影响巨大；人口快速增长，过度放牧和长时间过度开发利用自然资源的活动，对青海湖地区生态恶化推波助澜。

从今年开始投资15.67亿元，对青海湖流域生态环境进行保护与综合治理

面对青海湖地区生态环境持续恶化的严酷现实，日前，国家正式批复《青海湖流域生态环境保护与综合治理规划》，这标志着青海湖流域生态环境保护与综合治理工程即将启动实施。

针对青海湖生态所患种种“病症”，该规划将实施湿地保护、草原鼠虫害防治、沙漠化土地治理、生态保护林建设、水土保持等多项生态保护工程。把人为保护和自然恢复有机结合，以求合理“有度”利用环青海湖地区的自然资源，减轻人类的活动对青海湖流域生态环境的负面影响。

该规划估算总投资为15.67亿元，其中纳入已有投资渠道实施的工程投资7.15亿元，国家安排专项投资实施的工程投资8.52亿元，规划实施期为10年。工程范围在青海湖流域的刚察、海晏、天峻、共和4个县进行，面积29661平方公里，几乎覆盖整个青海湖流域，整个工程规划实施期限为10年。通过工程实施，希望实现恢复青海湖流域生态环境，逐步缓解水位下降的趋势，维护该地区生态系统的稳定等目的。

采取有力措施保护青海湖生物资源。青海省从2001年1月1日至2010年12月31日对青海湖封湖育鱼，禁止到青海湖及湖区主要河流及其支流湟鱼产卵场所捕捞湟鱼等。并多次在青海湖人工放养祼鲤幼苗，并严格整治了湖周围的环境，湟鱼资源有所恢复。在环青海湖地区成立普氏原羚特护区，保护这种仅存300多只的动物。

同时，青海湖综合治理规划中还包括退牧还草、生态移民等工程：退牧还草85.47万公顷，生态移民4157人，农村饮水安全3.67万人，农村能源建设太阳房556幢等，借此改善流域内农牧民的生产生活条件。

青海湖南岸的畜牧业大州——海南藏族自治州，把以保护草场生态为前提、以科学利用草场资源为手段的生态畜牧业作为发展方向，以转变畜牧业发展方式，建立生态、经济、社会效益相统一的畜牧业产业体系。

相信经过10年的“治疗”和“调养”，青海湖“多病”的生态将会得到有效恢复，这颗“高原明珠”会变得更加清澈、美丽。

万众期待的北京奥运会火炬手选拔在昨天拉开帷幕后，北京奥运会火炬接力全球合作伙伴可口可乐公司今天随即公布了一个激动人心的计划：该公司将向全国公众提供1188个火炬手/护跑手名额！同时，面向全国31个省、直辖市、自治区的“谁点燃我心中圣火”可口可乐奥运火炬手选拔正式启动 ，全国各地的公众可以从即日起参加这一历时4个月、备受瞩目的火炬手选拔活动。据悉，北京奥运会火炬接力活动结束后，可口可乐公司将如以往一样，向每名可口可乐奥运火炬手赠送其亲手传递过的火炬，让他们可以永久保留这份珍贵纪念和美好回忆。

可口可乐（中国）饮料有限公司火炬接力总监张津表示：“可口可乐从北京奥组委获得的名额，既可以用于公开选拔，也可以内部推荐。不过可口可乐中国公司及各地装瓶公司一致认为，应该把尽量多的名额奉献给公众，实现更多人传递圣火之梦。”

张津透露，在1188个火炬手/护跑手的名额中，火炬手有938名，而广东地区有15个名额，这是根据北京奥组委设定的火炬接力路线来进行的地域分配。张津表示：“我们保证，938名火炬手名额的72％将通过公众选拔来产生。”

据张津介绍，“谁点燃我心中圣火”将成为未来4个月可口可乐奥运火炬手公开选拔的口号。他介绍，选拔活动采取鼓励提名的方式，由公众填写提名表，提名那些曾经用实际行动体现奥林匹克精神及构建和谐社会的普通人，写出这些平凡人的不平凡故事。“可口可乐各地装瓶公司负责本地的选拔工作，通过初审（2007年9月初左右）、面试（2007年9月中旬左右）、公众投票（2007年9月中至10月中左右）、最终选拔（2007年10月下旬左右），选出各地的奥运火炬手候选人，报北京奥组委审批。任何人都可以参与选拔活动，活动不与任何商业促销活动有联系。”至于火炬手的选拔标准，就是北京奥组委昨天公布的选拔标准。可口可乐公司还将通过一系列公益活动选拔火炬手，包括提倡健康生活方式的“快乐课间”活动、推广绿色奥运的“留住一桶水，花儿也微笑”环保活动等，此举的目的是让社会各界人士都有机会参与到火炬手的选拔中来。

对于护跑手，可口可乐公司将在9月启动针对各地高校的“美汁源”奥运火炬护跑手选拔活动，以健康和运动为主题，选拔护卫圣火的护跑手。

截至2006年，可口可乐公司通过其全球系统选拔了12000多名火炬手和近万名护跑手，是奥运会历史上选拔奥运火炬手最多的机构。可口可乐也是选拔中国火炬手最多的赞助商，1992年以来，该公司已经让近100名中国人传递圣火之梦成真。

近年来，在全球新科技革命浪潮的推动下，人类社会的新知识喷薄而出，知识的寿命越来越短，知识的更新越来越快，面对突如其来的知识海洋，为了生存和发展，继续教育、终身教育、学会学习、学习型社会等新的教育思想、教育理论被不断地提出，并得到广泛传播。

多媒体和网络技术的发展是网络教育模式发展的基础。它扮演着信息源和信息传播者的角色，使得师生之间的时空距离不复存在，它起着师生之间相互联系与沟通的纽带和桥梁的作用。多媒体和网络技术的综合使用，将从不同的角度阐述、解释和传授内容信息，使学习者尽可能地参与到学习中。

网络教育是远程教育的现代化表现，远程教育是一种同时异地或异时异地进行教育的形式。我们认为迄今为止，远程教育经历了三代历程：传统的远程教育、广播电视远程教育和网络教育。网络教育具有以下特点：

充分利用优秀的师资力量和教学资源，以计算机网络通讯技术传递包括文字、图像、声音、动画等多媒体、多样化的教学信息，丰富教学内容，激发学生学习的积极性，使学习者可以更容易、更迅速、更生动地掌握所学知识，以产生良好的学习效果和

提高教学质量。

网络化的学习环境，将使学习信息的获取轻而易举，学生将会因需而学，从而逐步形成一种以学生为中心的主动性学习方式。

大众普及性，其开放性为不同基础、不同经历的受教育者提供了学习的机会；同时它的灵活性，也为不同背景、不同职业的受教育者接受继续教育提供了可能。

实现远程双向实时交互式教学，在时间和空间上具有更大的开放性，可以把教育内容方便地输送到不同城市、乡村、企业直至家庭，真正意义上满足不同求学者的在岗学习要求。

个性化教育，学生可以根据自己的特点选择课程、教师、教材、进度，师生可以个别交谈、答疑。在教学过程中，异地教师与学生、学生与学生间的双向或多向实时交流得以实现，为课堂讨论、解惑提供保证。个性化的学习与规模化的教学在新的网络教育方式中实现了完美的结合。

网络教育起步较晚，同国外网络教育相比还存在一定差距，目前中国网络教育市场总体仍处于起步阶段，随着中国的信息化程度以及网民对网络教育认知程度的提高，网络教育市场规模将不断增长。

调用？

二者之间有什么区别？