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弗兰德斯互动分析系统是课堂观察的定量分析工具。

提问人：网友sacredfy 发布时间：2022-01-07

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第1题

在20世纪60年代，美国学者弗兰德斯就提出了课堂行为的互动分析系统。弗兰德斯将教师和学生在课堂教学中运用语言符号的互动行为分为十类，其中七类是教师的、两类是学生的、一类是互动或讨论。

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第2题

将弗兰德斯课堂观察记录表中前后两个编码连接构成一个组合数据，一般称为，统计相同组合数据的个数，填入矩阵表的相应位置，得到弗兰德斯互动分析矩阵表。

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第3题

弗兰德斯互动分析系统将课堂师生互动分为

A.学生说话

B.技术的作用

C.沉寂或混乱

D.教师说话

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第4题

基于教师等待学生回答问题时间的课堂交往研究模型是（）

A.弗兰德斯互动分析模型

B.布卢斐—古德互动观察系统模型

C.罗的提问策略分析模型

D.人种志交往模型分析

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第5题

基于教师等待学生回答问题时间的课堂交往研究模型是（)。

A.A.弗兰德斯互动分析模型

B.B.布卢斐—古德互动观察系统模型

C.C.罗的提问策略分析模型

D.D.人种志交往模型分析

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第6题

教学行为三层次行为评价工具（资料分析工具）的组成：教学行为评价量表；弗兰德斯互动分析系统；计算机模型；问卷调查；。

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第7题

改进型的弗兰德斯互动分析系统在弗兰德斯互动分析系统的基础上做了哪些方面的补充？

A.增加了教学方法方面的内容

B.增加了能够反映信息技术与师生交互的内容

C.增加了能够反映学生行为的内容

D.增加了师生互动的内容

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第8题

在第二层次量化分析师生课堂行为时，根据课例的具体内容，可选择的课例切片式的分析的方法有。（）

A、A. 弗兰德斯互动分析系统

B、B. 基于信息技术的互动分析系统

C、C. 基于计算机支持的分析系统

D、D. 以上都可以

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第9题

弗兰德斯互动分析法是对基于信息技术的互动分析法的继承和修改。

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第10题

弗兰德斯互动分析系统将教师对学生的强化分为积极强化与消极强化两类，例如给予指导或指令属于积极强化。

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