有些人认为棒球中下手球的投掷方法没有危险。但1920年,由于投掷手卡尔的下手球击中卡查普曼,后者死于头部受伤,下手球的投掷方法应被禁止。上述推理过程的形式符合()。
A.将一普遍原理适用一个特定的例子上
B.混淆了原因和其产生的影响
C.从一个特定的事例上得出一个普遍结论
D.用个人而非逻辑的理由抨击了提倡者的意思
A.将一普遍原理适用一个特定的例子上
B.混淆了原因和其产生的影响
C.从一个特定的事例上得出一个普遍结论
D.用个人而非逻辑的理由抨击了提倡者的意思
A.将一普遍原理适用于一个特定的例子上
B.混淆了原因和其产生的影响
C.从一个特定的事例上得出一个普遍结论
D.用个人而非逻辑的理由抨击了提倡者的意思
A.将一普遍原理适用一个特定的例子上
B.混淆了原因和其产生的影响
C.从一个特定的事例上得出一个普遍结论
D.用个人而非逻辑的理由抨击了提倡者的意思
A.将一普遍原理适用于一个特定的例子上
B.混淆了原因和其产生的影响
C.从一个特定的事例上得出一个普遍结论
D.用个人而非逻辑的理由抨击了提倡者的意思
A.将一普遍原理适用于一个特定的例子上
B.混淆了原因和其产生的影响
C.从一个特定的事例上得出一个普遍结论
D.用个人而非逻辑的理由抨击了提倡者的意思
A.将一普遍原理适用于一个特定的例子上
B.混淆了原因和其产生的影响
C.从一个特定的事例上得出一个普遍结论
D.用个人而非逻辑的理由抨击了提倡者的意思
上述推理过程符合()形式。
A. 这种训练计划能否普遍开展,专家们对此有不同的看法
B. 参加这项训练计划的学生并非随机抽取的,但是所有报名的学生并不知道实验计划将要包括的内容
C. 对照组在事后一直抱怨他们并不知道计划已经开始,因此,他们所填写的调查表因对未来有期待而填得比较忧惧
D. 填写社交忧惧调查表时,学生需要对约会的情况进行一定的回忆,男学生普遍对约会对象评价较为客观,而女学生则显得比较感性
A.用普遍原理来说明一个具体的事例。
B.用一个具体的事例来说明一个普遍的结论。
C.用煽动感情的方式来论证自己的观点。
D.用混淆概念的方式来掩饰自己论证中的漏洞。
E.用科学技术的成果来揭示原因和结果的联系。
A.目前棒球比赛中没有明确规定禁止下手球的投掷方法的原因之一,是这种方法造成的死亡事故并不多见。
B.题干的陈述者本人是个棒球运动员。
C.棒球比赛中下手球的投掷方法造成的伤亡事故近年来屡有发生。
D.在刘抗性的体育比赛中,伤亡事故是不可避免的。
E.查普曼是当时著名的棒球明星。
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