六年级乙班一次语文、数学期末考试成绩如下:语文得100分的有10人,数学得100分的有12人,两门都得100分的有3人,两门功课都未得100分的有28人,这个班共有()名学生
A.47
B.53
C.50
D.55
A.47
B.53
C.50
D.55
甲、乙、丙、丁四人语文、数学、外语的期中、期末、平时考试成绩如下表所示
(1) 分别写出表示甲、乙、丙、丁四人的期中,期末,平时成绩的矩阵A, B, C.
(2) 学校规定学期成绩计算方法是期中考试成绩占20%, 期末考试成绩占70% ,平时成绩占10%, 若把甲、乙、丙、丁四人期终成绩的矩阵记为D,写出A,B,C,D之间的关系,并由此计算出D(最后数字用四舍五入表示).
从某专业甲班中抽取8个学生,从乙班中抽取7个学生,分析他们的英语期末考试成绩,计算得设两班的英语成绩服从正态分布,且方差相等,求甲、乙两班英语平均成绩差μ1-μ2的95%的置信区间.
(1)画出乙班考试成绩的直方图。
(2)计算乙班考试成绩的平均数及标准差。
(3)比较甲乙两个班哪个班考试成绩的离散程度大?
A.通过这次考试,可以认为甲班的数学平均水平高于乙班
B.通过这次考试,可以认为甲班的这次数学考试平均成绩高于乙班
C.对于评价两个班级的这次数学考试平均成绩而言,两个班级的数学平均分存在抽样误差
D.对于评价两个班级的数学水平而言,这次数学考试成绩不存在抽样误差
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阅读下列材料,回答问题。
李云在小学六年级的第一次数学摸底测验中,成绩很不理想,在班级的排名是三十几名,而此前他的数学成绩一直很优秀。他回家后受到父母的责骂,从此以后,产生了强烈的挫败感。其实,他也很想取得好成绩,但又认为自己做不到,因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象,别的学科又怎么可能取得好成绩呢?有一次,老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草,思维混乱”。久而久之他便对学习丧失了信心,上课不认真,拖欠作业,对考试成绩也抱无所谓的态度了。
问题:
(1)分析李云同学对学习丧失信心的原因。
(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机。
结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机?
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