皮亚杰认为，前运算阶段的儿童不可能通过训练提前进入具体运算阶段。（）

皮亚杰借助实验法发现了儿童思维的质的特点。（ ）

皮亚杰认为，思维起源于

A、动作

B、成熟

C、经验

D、图式

皮亚杰认为，2-7岁的幼儿思维发展的特点包括（）

A、自我中心性思维

B、泛灵性思维

C、单维性思维

D、象征性思维

根据皮亚杰儿童智慧发展阶段理论，皮亚杰儿童思维发展阶段理论中的各个阶段的先后顺序是不变的。

皮亚杰认为，低年级儿童道德不成熟的原因是（）。

处于前运算阶段的儿童，其思维的基本特点表现在（）。

A. 守恒性

B. 相对具体性

C. 不可逆性

D. 自我中心性

本次作业要求： 1、师范专业学员：在掌握皮亚杰理论的基础上，能够结合一节真实的课堂教学或幼儿园活动设计片段，运用认知理论分析其设置的合理性。 2、其他学习者：依据皮亚杰的认知理论，结合一个儿童教育案例或片段，运用该理论进行分析。 3、要求先描述课堂教学片段或儿童行为表现，然后阐述在该片段或行为表现的儿童处于皮亚杰的哪个认知阶段；在该片段或行为表现中，哪里体现出同化，哪里体现出顺应。