阅读以下教学实录，完成问题。

师：通过这两堂课的学习，我们通过品悟文字的韵味，品到了这一家人的人生韵味。同学们感动了，老师也感动了。我相信，同学们今天回去，肯定会跟家里人说今天的学习体会的。也许就跟老师看电视剧一样，抹着眼泪，“这电视剧，太感人了！”那么，他们家这件事，跟我们有没有关系？

生：没关系。（个别学生说出，有的若有所思）

师：你说说看，怎么个没关系？

生：（沉吟一会儿）有关系吧。（笑声）

师：就像我们听一个很感人的故事一样，听完了，抹完眼泪了，过后该干什么还干什么——也许全忘了。不过你又说有关系，有什么关系？

生：我们更要好好儿的活。

生：面对生命，珍惜生命。

师：我们到这一家人的情感世界里去走了一趟，不仅仅要读出人家的味道，还要读出自己的思考，这才是语文学习的真正目的。

师：因此，亲爱的同学们，文章结尾的这句话，（课件：我俩在一块儿，要好好儿活，好好活……）这个“俩”应该变成——

生：我们！

师：连起来读这句话。

生：我们在一块儿要好好儿活！

师：这里的“我们”，就是说，面对自己的母亲，要——

生：好好活。

师：面对自己的家人要——

生：好好活。

师：面对自己的同学、老师要——

生：好好活。

阅读以上教学实录片段，请从本文的阅读角度对此进行评析。