片段教学就是将40分钟的课的教学内容浓缩成短课。

A、0-5分钟

B、5-20分钟

C、20-25分钟

D、25-40分钟

E、40-45分钟

【教学内容】歌曲《红河谷》教学目标

（1）通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发学生注意做到声部间的均衡和统一.教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。

（2）在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。

教学过程

一、组织教学师生问好。

一、导入新课

（1）初听乐曲师：同学们，我们的“音乐快乐40分钟”又开始了，首先请你们来听一首音乐。（播放乐曲）

师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？

（2）再听乐曲师：请你们再来听一听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲）

师：是几拍子的曲调？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？

（3）再听歌曲师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲）

师：是第几拍？

师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？我们把它叫作弱起小节。

（4）学生用自制打击乐为歌曲伴奏师：老师上节课布置要大家带能发出声响的东西，都带来了吗？想一想你手中的这些物品能为这节课做什么呢？现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。（播放乐曲，学生用打击乐伴奏）

师：刚才老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？

（再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏）

三、学习歌曲

（1）出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？我们来听听。

（老师用竖笛为学生演奏）

（2）边做指法边唱谱演唱曲调师：这么好听的旋律你们想跟老师一样吹得这么好听吗？请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱演唱曲调。

（3）分析曲调师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？

师：你们有没有觉得哪个地方比较困难的，或者你觉得需要提醒大家的？

（4）吹奏曲调师：请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。

师：真不错，好，请大家吹奏一遍。

（5）出示课题师：大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家看第三课，我们今天要学习的歌曲是什么？是哪个国家的民歌？

（板书：红河谷、加拿大）

（6）欣赏歌曲，理解歌曲内容师：好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？

（欣赏歌曲演唱）

（7）简介歌曲师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

（8）学生填词演唱师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。

（边唱边纠正错误的地方）长音要拖足。

（9）教师演唱，学生评价老师师：大家唱得棒极了！听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？

（学生评价老师）

（10）学生PK赛师：你们真是了不起的评委，看过《超级女声》的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组PK一次。

（学生之间互评）

（11）学生再次演唱师：好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。

四、合奏歌曲，学习第二声部

（1）出示第二声部曲谱师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢？

（教师吹奏第二声部）

（2）边做指法边唱谱演唱曲调师：请大家先随着琴声一起来，边做指法边唱谱。

（3）用笛子吹奏第二声部旋律师：好！我们试着来吹奏一次。

（4）进行合奏（反复练习中教师及时发现问题并解决）

师：下面，我们分成两个声部，试着来合奏一次，

（5）学生再合奏一次师：请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。

五、拓展延伸

（1）欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较师：《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人喜欢这首歌，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本。现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同。

（2）学生用稍快的速度吹奏乐曲师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力和音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲，会怎么样呢？下面我们来体验一下。

学生演奏乐曲，师弹奏。

（提示学生：用断音吹奏的方法才能吹奏出轻快的感觉）

六、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》师：刚才我们已经欣赏和吹奏了几种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。

（1）说出音乐所属类型师：你们觉得它是属于摇滚乐还是爵士乐呢？

（2）再次聆听（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏）

师：好，我们再来欣赏一次，请你们用手中的打击乐，用自己喜欢的节奏型再一次为这首乐曲伴奏，好吗？

七、教师小结其实，音乐在我们的生活中是无处不在的，就像今天我们手中的瓶子和筷子也能变成打击乐.为表现音乐增添色彩。相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。这节课就上到这里，下节课再见。

A、写字的姿势

B、整篇中字的大小以及字距、行距

C、笔顺与字形

D、不写异体字

A、插图与注释

B、课文与语文园地

C、单元导读与目录

D、生字表

A、iɑo

B、enɡ

C、iu

D、ɑi

A、示范模仿法、口诀法、手势演示法、局限法等，都是常见的拼读教学方法

B、动画演示法一般用于学习单韵母

C、歌谣是辨记声母、韵母的常用方法

D、区分b和p的形状，不宜使用比较法

部编小学语文教材第二册《语文园地二》中有：。从这个截图得不出下面哪个结论（ ）。

A、可以用“加一加”的方式教学这4个字

B、这4个含有部件“日”的字都是形声字

C、同一个部件，在不同汉字中所出现位置不一定相同

D、这4个字中的“日”都指太阳

A、tūi

B、qiū

C、bīe

D、diɑò

A、两边笔画对称，先两边后中间。如：“水”

B、横竖交叉，先横后竖。如：“丰”

C、左下包围，先里后外。如：“延”

D、先左后右，先上后下。如“集”