题目内容
（请给出正确答案）
请用教育学知识对上述案例进行分析评价。
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根据以下材料，回答1~2题：
一位教师在教学《两条小溪的对话》时，让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。
该教师的做法可取吗？（）
A．可取
B．不可取
阅读下列材料，回答问题。
一位教师在教学《两条小溪的对话》时，教师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”教师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”教师高兴地摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。
问题：结合材料，分析教师应怎样在教学活动中建立合作、友爱、民主平等的师生关系。
问题：请评价一下这位教师的做法。
问题：请评价一下这位老师的做法。
A.心理相容
B.教学相长
C.民主平等
D.尊师爱生
该教师的做法可取吗？（）[单选题]
A.可取
B.不可取
以下哪项不是作者想要表达的意思？
A.教师要充分尊重学生的意见
B.课堂上，教师与学生是完全平等的关系
C. 发挥学生学习的主动性，可以达到事半功倍的效果
D.民主平等的课堂氛围，有利于激发学生的学习积极性
问题：试从教育观的角度评析这位教师的做法。
A.由“单一方法”到“灵活组合”
B.由“权威灌输”到“质疑理解”
C.由“结果传授”到“过程经历”
D.由“独白布道”到“对话教学”
A.由“单一方法”到“灵活组合”
B.由“权威灌输”到“质疑理解”
C.由“结果传授”到“过程经历”
D.由“独白布道”到“对话教学”
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