有一天,一位旅居美国的学者正在家里看报纸,忽听有人敲门,开门一看,原来是一个八九岁的女孩子和一个五六岁的
问:小女孩赢在了哪里?
问:小女孩赢在了哪里?
,好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学。小姑娘高兴极了,开学前三天,兴奋得晚上睡不着觉。开学以后头几天,小姑娘天天在家里的饭桌上说学校这样好那样好。可是,就在开学第一周的周末,小姑娘回家后突然嚷着下星期再也不去上学了。父母亲不知所措,急着追问缘由。小姑娘哭着说:今天,整整一天,班主任老师没有看我一眼,连一眼也没有看啊!
有位小学校长讲述了另一个真实的故事:一个小学生期中考试数学只得了58分,在教师办公室呆着不肯回家。他对老师说,分数单上挂红灯笼,妈妈是不准让我进家门的。看看老师不作声,又说:老师,这次能不能先借给我2分呢?下次再考,我一定还上这2分。数学老师想了想,深深地点了点头。到了下一次考试,孩子有明显进步,还了2分,受到老师的表扬。之后,孩子的成绩列入了班级的中上游。
试就这两件事,谈谈学习教育心理学的意义。
A.A.理解 思维
B.B.思悟 灵感
C.C.感触 坚持
D.D.启发 感觉
阅读下面材料,回答问题。
一天,一位老师给学生上科学课,主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外大自然里寻找有生命的物体,并要做好记录,走出课堂的孩子们显得很兴奋。不久,一位同学跑过来说:“老师,我找到一只蚂蚱。”其他同学围过来看,突然一个同学说:“这是一只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道:“你怎么知道的?”“我观察的,公蚂蚱有劲跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理,确实难能可贵。老师及时表扬到:“你真是一个小生物学家,科学就是提出问题和解决问题,希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头,就在这时,又一位同学跑来告状:“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会,他走过去,几个同学正在气呼呼地责备那个同学,这位老师说:“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护有生命的物体。我相信,这位同学一定是无意踩死的。这样吧,老师提一个建议:不如挖一个坑,把它安葬了吧!”于是,在学校的草地上,举行了一个特殊的“葬礼”。
试从教师职业理念的角度,评析该老师的教学行为。(14分)
依次填入画横线部分最恰当的一项是()。
A.理解 思维
B.思悟 灵感
C.感触 坚持
D.启发 感觉
A.时间真如行云流水,北京申奥成功的情景仿佛就在昨天,转眼间,北京奥运会已经过去半年时间了。
B.眼下,报刊发行大战硝烟渐起,有些报纸为了招徕读者而故意编造一些骇人听闻的消息。其结果却往往弄巧成拙。
C.著名学者季羡林先生学贯中西,兼容百家,在诸多研究领域都卓有建树,被人们誉为学界泰斗,真可谓实至名归。
D.有段时间,沪深股市指数波动非常大,有时一天上涨几百点,有时一天下跌几百点,涨跌幅度之大令人叹为观止。
阅读材料,回答问题。
2001年9月11日,当美国人刚刚准备开始一天的工作之时,恐怖分子劫持的飞机撞击了美国纽约世贸中心和华盛顿五角大楼(美国9. 11事件),双子大楼轰然倒塌,化为一片废墟,造成了3000多人丧生。
美国世贸大厦被撞时,一位坐在轮椅上的妇女正在第86层上。在当时的情况下,像她这样一个靠轮椅行走的人,要从这么高的楼层中逃脱出来,成功率几乎为零。可她竟奇迹般地毫发无损地逃出来了。一位并不相识的逃生者,硬是将她和轮椅从86层一直扛到5层才被人群冲散。
在危难时刻,虽然楼梯里挤满了人,但是却紧张而有序。当楼上开始有担架抬下来时,大家又主动让出一条通道,让伤员先走。接着,在大楼里工作的盲人带着导盲犬下楼来,大家也纷纷让路。消防队员背着沉重的消防器材向上冲,尽管大家都很干渴,但人们还是把自己仅有的一点水拿给他们喝……
危难中,真情传递,让人们感受到了道德的力量。虽然世贸大厦倒塌了,但是,危难中,人们用至爱真情建起了一座道德与友爱的大厦,这座大厦,是无上崇高的,是任何恐怖主义者也摧毁不了的。
摘自:龙人《道德的大厦》,《生活时报》,2001年11月6日
根据上述材料请回答:
阅读下列材料,回答问题。
在“蟹”的教学活动中,一位幼儿从家里带来了两只螃蟹,孩子们就围在了一起,有的用手碰一碰,有的干脆把它提起来,看着孩子们“乱哄哄”的场面,教师并不干涉,而是以支持、欣赏的态度鼓励他们去捉蟹。在与蟹的直接接触中,孩子们产生了许多的问题:“这是大闸蟹?”“蟹的大脚最厉害了。”“看,它的眼睛在这里!”“他的嘴巴在哪里呢?”幼儿就这样自发生成了研究蟹的愿望。这时,老师在教室的一角提供了图书、VCD、图片、更多的活蟹,很快幼儿与教师一起投入到查找资料的研究活动中去。教师准备开展一次科学教学活动“认识螃蟹”。
教师发现幼儿只注意观察蟹的外形、动态,而没有想到要深入研究蟹的内部结构。正巧,有一天,有个螃蟹死了,教师抓住了这个机会,就问幼儿:“你们想看看蟹肚子里是怎样的吗?”
“想。”幼儿马上围了上来,声音中充满了渴望。当教师剥开蟹时,他们兴奋地边看边议论:“为什么螃蟹不流血呢?”“它有没有血呀?”“这个是鳃,鱼也有的。”在教师的提议下,幼儿开始研究起蟹的内部结构来。在教学过程中,教师是完全以游戏伙伴身份参与的。
问题:请运用教学活动中的师幼互动的理论分析上面的材料。
A.家里来了客人,3岁的豆豆尽情地在客人面前表演他稚嫩的舞蹈
B.豆豆参加方程式汽车比赛,看见中学同学在看台上观看,他一个激动汽车翻了
C.豆豆学习钢琴一年有余,老师说她弹得很熟练可以去考级。在考试现场,豆豆看到考官们严肃的表情而害怕,弹琴时总是出错,甚至没有练习时弹得好,结果没能晋级
D.全运会男子110米栏的比赛中,豆豆起跑时位列最后一位,但在万众瞩目之下,他全力拼搏,以13秒的成绩获得冠军
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