进化之初，人类只能顺应自然之道，否则就是衰亡。

传道需要引导学生处理好( )等各种道的关系。 A、 自然之道与社会之道 B、 社会之道与个人

（50分）论述题：人类活动的水文效应

从以下不同年级、不同体裁的课文中任选一篇完成一份阅读教学设计，上传系统平台。 训练篇目： 1.部编本义务教育教科书三年级下册《陶罐和铁罐》 2.部编本义务教育教科书五年级上册《圆明园的毁灭》 3.部编本义务教育教科书五年级上册《长相思》 训练要求： 1.要提交课文的完整教案（可分课时写），要求教学设计目标清晰，内容完整，结合课文特点突出重点。 2.教学过程注意采用恰当的方法设计导入，全篇体现“整体——局部——整体”的设计结构，明确重要提问，板书设计简明生动。 3.教学设计采取互评的方式进行。互评完成度的奖惩计分规则为，未参与互评的学生将给与所得分数的40%，未完成互评的学生将给与所得分数的60%，全部完成互评的学生将给与所得分数的100%。系统默认互评下的学生作业成绩，取其被评成绩的平均值。

人类行为对自然进化的干扰有助于人类健康有序进化与发展。

人类以全球战争的形式自相残杀等不道德行为，是进化祖先遗传给我们的。

单纯从自然或文化的角度认知人类道德行为，只能永远各执己见。

男女在心理和行为上具有诸多伦理差异的原因，是由于男女在遗传与进化上的差异和脑部结构与功能的差异而导致的。

人类生存的所有自然与文化环境，都是进化的产物。

男女平等即意味着可倡导男人与女人从事同样的工作，无需区别对待。

人类性别之间理应具有“伦理平等”，性别平等首先要求“性别等同”。