"天时人事日相催，冬至阳生春又来"这句诗体现了唯物辩证法（）的观点

天时人事日相催，冬至阳生春又来，下列诗句中与此寓意相近的是

A.会当凌绝顶，一览众山小

B.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽

C.两句三年得，一吟双泪流

D.草木本无意，荣枯自有时

A.首联运用比喻和拟人，天时人事每日催促，过了冬至天气回暖，春天又将到来。

B.颔联以女工刺绣、浮灰飞动的细节表现了白日变长、阳气吹送的景象。

C.颈联用河边柳树即将泛绿和山上梅花冲寒欲放生动地写出了冬天里孕育着春天的景象。

D.本诗“事”“景”“感”三者烘托，感受敏锐，选材典型，表现细腻。

A.说明冬季风到不了玉门关

B.反映从沿海向内陆水分条件的差异

C.反映玉门关的热量条件不适合种植杨柳

D.反映玉门关以西绝对无杨柳生长

小荷才露尖尖角描写什么季节

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这句诗描写的是()季节景色。

A.春

B.夏

C.秋

D.冬

小荷才露尖尖角是什么季节

小荷才露尖尖角描写什么季节

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这句诗描写的是()季节景色。

A.春

B.夏

C.秋

D.冬

A.海日生残夜，江春入旧年

B.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶

C.何处望神州？满眼风光北固楼

D.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

A.这是一首五言律诗。四联之间层层相因，浑然一体

B.日生残夜春入旧年写日夜交替，蕴含着一种自然的理趣

C.尾联运用设问，借用雁足传书的故事寄托思乡之情，使全诗笼罩着淡淡的思乡愁绪

D.客路行舟与乡书归雁遥相呼应

A.风住尘香花已尽，日晚倦梳头

B.闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟

C.只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁

读(节选)

人之一生．读之一生 读海，胸怀将变得辽阔

从春读到夏，从小读到大 读月，方知阴晴圆缺

读雨，方知万物可以滋润，心灵能够洗涤 读日，便不再惋惜日近黄昏

读雪，能领悟到嚣的纯洁，感受到冬的春意 用心品读，细细感悟

读风，就能触摸d4)11的脉搏，聆听天地的呼吸 阴雨中能读出晴空

读霞，才能于苍茫中发现辉煌，展示自己韵不屈 枯黄中能读出翠绿

读花，你学会倾听 沙漠中能读出清泉

读树，你学套成长 黑暗中能读出晨曦

读山，你学会攀登 (诗歌有删改)

24．阅读上面这首诗歌后，请从文学欣赏的一两个角度进行赏析。(5分)

下列诗句中不属于王昌龄的是()

A.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

B.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

C.玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。

D.但使卢城飞将在，不教胡马度阴山。

E.春风又绿江南岸，明月何时照我还。

F.葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。